数学人教版六年级下册《折扣》.doc

折扣教学设计临资口中学小学部 张楷【教学内容】 义务教育人教版小学数学第十二册第二单元P8：折扣。【教学目标】 知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。情感态度与价值观：使学生体验到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。【教学重难点】重点：沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。难点：会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，引入新课课件展示商场的一些优惠广告和优惠活动，引入新课。（出示第一、二张PPT）板书课题:折扣（打折）。二、自主探索、获取新知（一）理解“折扣”的含义1.让学生交流，关于折扣已经知道些什么？2.概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。（出示第三张PPT）教师强调：在实际应用中，我们一般把折扣改写成百分数，这样便于计算和理解。几折表示十分几或百分之几十。九折=90% 八五折=85%（板书）。（出示第四张PPT）3.练习巩固。（出示第五张PPT）九折：表示十分之（ ），也就是原价的（ ）七折：表示十分之（ ），也就是原价的（ ）八八折：表示十分之（ ），也就是原价的（ ）对折：表示十分之（ ），也就是原价的（ ）教师指名口答。（二）运用“折扣”的含义解决实际问题1.看到“打折”这个词，你想到了什么？（价钱便宜了）2.尝试解答。（1）圣诞节来了，所以商品九折出售，汉堡包原价￥20元，现价多少元？（出示第六张PPT）（2）圣诞节来了，所以商品九折出售，薯条原价￥6元，打九折，便宜了多少元？（出示第七张PPT）3.合作交流，小组代表汇报，教师板书（1）20 90%=18（元） 答：现价18元。（2）解法一：66 90%=0.6（元）解法二：6 （1 90%）=0.6（元）答：便宜了0.6元。4.小组讨论。（出示第八张PPT）商品打“折”时，原价、现价和折扣三者之间的关系。教师小结归纳。出示第九张PPT）5.自学例1。（出示第九张PPT）6.小练习。（出示第十张PPT）（1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ ）（2）一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（ ）（3）一种商品提价20%，后来又按八折出售，现价与原价相等。（ ）学生独立完成，教师指名回答。（三）小结归纳师生共同小结：解答打“折”应用题时，先把折扣化成百分数，再按照百分数应用题的解答方法解答。三、巩固新知、提高能力1.“理财小能手”（出示第十一张PPT）小组合作，指派代表汇报。3.“火眼金睛”（出示第十二张PPT）买一送一，相当于打（ ）折。买四送一，相当于打（ ）折。满100减20，相当于打（ ）折。满100送50（优惠券）相当于打（ ）折。学生独立完成，教师指名回答。四、课堂总结同学们，通过这节课的学习，你有什么感想？你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！五、布置作业（出示第十三张PPT）1.教材P9的做一做。2.教材P13练习二第2题。3.设计广告语：张老板要想把原价400元的鞋子以200元的价格出售，请你为张老板设计一个打折广告。 板书设计折扣（打折）几折表示十分几或百分之几十。 九折=90% 八五