人教九年级化学上册《二氧化碳性质》设计.doc

二氧化碳的性质教学设计邵阳市大祥区第一实验中学 任道明教学目标啊啊知识与技能：(1)、二氧化碳的物理性质及其在生活中的应用；(2)、以一瓶汽水引入二氧化碳的化学性质，让学生熟悉CO2 的重要化学性质，并通过试验验证，最后回归生活，知道这些性质在生活中的应用；（3）、尝试自我设计实验证明二氧化碳的化学性质。过程与方法： （1）通过探究一瓶汽水的实验现象，培养学生分析和解决问题的能力。 （2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。 （3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。 情感态度与价值观：（1）、通过对汽水的探究，激发学生的学习兴趣； （2）、通过自制汽水，学会将所学的知识应用与生活，解决生活中的化学现象，体验学以致用的乐趣。重点、难点：重点：（1）二氧化碳的化学性质（2）二氧化碳的化学性质的探究实验过程；难点：二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。学情分析：学生通过前面氧气的学习，从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中，已经了解了很多有关CO2的现象和知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等，因此联系生活来学习二氧化碳显得很重要。如何记忆和应用，重新树立学好化学的信心，提高学习效率，这就要求发挥教师“导”的主体功能。教学方法及手段：本节课采用实验探究法、观察讨论法、课堂合作交流的教学方法，充分发挥学生的主体作用。通过实验探究二氧化碳性质、问题的讨论，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。先通过展示二氧化碳让学生认识其物理性质，然后重点讲解二氧化碳的化学性质，为了突破二氧化碳与水反应这一难点，指导学生通过二个实验来探究，然后通过学生交流讨论得出这一性质；同时结合适当的课堂练习，让学生参与到教学中来。将重点知识的与提高能力的培养相结合，引导学生用实验探究的方法来学习二氧化碳的性质，习题的选择与讲评，遵循大纲，用好课本，侧重双基，通过研究课本习题，挖掘其潜力，改造习题，增强课本习题的辐射功能，引导学生积极思考，达到触类旁通。具体方案如下：课前预习学案，明确学习的重点和方向，激发学习动机。通过实验探究二氧化碳性质，把二氧化碳和氧气易混淆的知识进行对比，形成系统化的知识，构建物质知识的学习体系。通过视频介绍二氧化碳及干冰的用途，让学生认识物质的性质与用途的关系。 应用多媒体课件，突破重点和难点，有效实施双边互动，提高学习效益。教学流程展示一瓶汽水老师提问，引出课题汽水与薄荷糖同食危害健康健康让学生说说对二氧化碳的已有认识 观察、描述二氧化碳气体展示收集的二氧化碳 思考、设计方案让学生思考如何比较二氧化碳和空气的密度观察、归纳得到结论老师分析学生方案，演示准备的往蜡烛倾倒二氧化碳实验久未开启的菜窖含大量的二氧化碳的解决办法观察、思考原因分组做往含二氧化碳的塑料瓶倒水实验老师归纳讲解二氧化碳的水溶性思考溶液为什么变红取塑料瓶中溶液加入石蕊试液引导学生分析原因，进行猜想做出有关猜想，并设计实验对学生做出的实验设计，进行实验验证请一位学生往澄清石灰水中吹起观察现象，得出发生反应的结论讲解该反应并板书反应方程式加深明白其原理验证汽水中的气体是二氧化碳学以致用，解决生活中的问题解决有关二氧化碳与石灰水反应的实际应用分组制备汽水分享交流，体验学以致用的乐趣老师解决学生的疑问，对学生给以适当的指点学生自己讲收获并质疑结束教学过程：学习内容教师活动学生活动设计意图一、导课二、新课1、二氧化碳的物理性质(1)二氧化碳的色、态、味(2)二氧化碳的密度(3)二氧化碳的溶解性2、二氧化碳的化学性质(1)不可燃不可助燃(2)与水反应(3)二氧化碳与石灰水反应学以致用三、课堂小结展示一瓶汽水 提出问题如何让汽水冒出更多气体？归纳讲解除了上述方法， 还可以加入薄荷糖演示实验往汽水中加入几颗薄荷糖，让气体大量冒出归纳讲解喝汽水时不可以同时吃薄荷糖，否则有害健康。提出问题 汽水里面含有什么能让我们喝完之后变凉快呢？当我们喝完汽水后，经常会打嗝，有一些气体会跑出来我们知道这些气体是什么吗？展示：一瓶二氧化碳气体提出问题请同学们观察并说出二氧化碳的性质。归纳讲解对学生的回答进行小结，归纳二氧化碳无色、无味、气体的性质。提出问题 汽水里面含有什么能让我们喝完之后变凉快呢？当我们喝完汽水后，经常会打嗝，有一些气体会跑出来我们知道这些气体是什么吗？展示：一瓶二氧化碳气体提出问题请同学们观察并说出二氧化碳的性质。归纳讲解对学生的回答进行小结，归纳二氧化碳无色、无味、气体的性质。讲解：二氧化碳的固体叫“干冰”课件：干冰既然汽水中含有二氧化碳，请同学们设计实验，说明二氧化碳能溶解在水中。分组实验 取一个质地较软的塑料瓶，充满CO2，加入约二分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。 提出问题塑料瓶为什么变瘪了？板书二氧化碳能溶于水指导学生观看汽水的标签提出问题我们知道汽水也叫碳酸饮料，那为什么不叫二氧化碳饮料呢？二氧化碳溶解时，会不会发生化学变化呢？演示实验取等量变瘪塑料瓶中的液体于两支试管中，向其中一只加入紫色石蕊试液。提供信息 石蕊是一种植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性环境下会显现出红色。提出问题究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红，请同学们做出猜想？展示物品干燥的紫色石蕊纸花、水、一瓶二氧化碳气体。用这些物品，我们能否验证二氧化碳与水的反应呢？学生分别对猜想1和2进行实验设计，并由两位同学分别上台演示验证方法。（往一朵石蕊小花喷醋酸，一朵喷水，一朵放入二氧化碳瓶中，最后一朵喷湿后放入二氧化碳瓶中。）板书二氧化碳与水反应CO2+H2O = H2CO3演示实验把变红的第4朵石蕊小花在酒精灯上加热提出问题看到什么现象？说明碳酸有什么性质？板书碳酸不稳定，易分解H2CO3 = H2O + CO2讲解 汽水打开以后，不及时喝掉，时间长，口感不佳的原理。提出问题如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？分组实验 向澄清石灰水中吹入二氧化碳课件二氧化碳与石灰水反应板书Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O提出问题请试设计实验证明碳酸饮料中的二氧化碳存在。 讲解二氧化碳最显著的特点（区别于其他气体）就是能够与澄清的石灰水反应。联系实际：为了使石灰浆a(OH) 2抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？提出问题 汽水普遍含有咖啡因，儿童饮用后可能增大上瘾机会，通过今天二氧化碳性质的学习，我们能不能做出一瓶汽水来呢？分组实验演示并指导自制汽水的操作过程，强调注意事项：在半瓶纯净水中先加少许入白糖，加入一点小苏打（注意不要太多），振荡均匀，加入鲜榨的柠檬汁，迅速拧紧瓶盖，这样自己亲手制作的美味汽水就做好了。讲解我们的汽水已经做好了，自己想个牌子，并带回家和爸爸妈妈一同品尝一下吧。提出问题通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？观看、思考回答：加热、振荡汽水观看实验回答：二氧化碳观察、描述思考、设计实验方案回答：蜡烛实验、放在天平上称量、制二氧化碳气球等进行实验熟悉实验步骤和要点，小组实验探究，记录现象和结论学生汇报实验现象和结论观察，归纳 二氧化碳密度空气大，能灭火思考，回答：灯火实验教师提供仪器，学生上讲台演示灯火实验思考、回答组内交流，设计方案。组间交流，上台展示本组方案，共同讨论每个方案的可行性，得出较好的方案。回答：二氧化碳溶于水，瓶内压强小于外界大气压思考、回答观察，思考观察现象回答：水、二氧化碳、水和二氧化碳共同作用。猜想：可能是水，二氧化碳，二氧化碳与水反应后的生成物观看，在书上记录现象和结论。讨论，回答不稳定回答，通入澄清石灰水讨论，将碳酸饮料中的二氧化碳气体导入到盛有石灰水的容器中，以检验二氧化碳的存在。讨论，回答问题分组实验归纳发言学生自由发言，教师给以适当的点拨。引起学生的注意，提高学生的兴趣为后面的学习作铺垫从学生切身感受入手，降低学生畏难情绪。让学生参与知识的探索过程中，培养学生探究能力培养学生对信息分析归纳的能力培养学生对信息分析归纳的能力以及用化学知识解决身边问题的能力。培养学生联系生活实际的能力，学习用化学知识解答身边的现象通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。培养学生的科学素养和科学探究精神，培养学生的实验能力和获得知识的能力。关注知识获得的过程。联系生活实际体会知识获得的过程。通过多媒体拓展学生视野，增加学习的趣味性。培养学生自我总结的能力及用化学知识解决实际问题的能力。让学生掌握石灰水变浑浊的原理，使前后知识联系，达到学生新知，巩固旧知的目的学以致用，引导学生把所学知识与实际结合。 学会将所学的知识应用与生活，解决生活中的化学现象，体验学以致用的乐趣。培养学生归纳总结能力。七、板书设计八、教学小结与反思：能使每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、