物理人教版八年级下册大气压.docx

吴家山第二中学_年级_学科教学设计（总第_课时）课题：压强1_主备人：教学目标： 知道压力是垂直压在物体表面上的力。理解压强的概念；知道压强的单位；教学重难点：探究压力的作用效果与那些因素有关。板书设计： （注：本部分内容由上课人手写）主备内容自主备课（主备人备课内容）一、情景创设（教师完成）：组织学生活动：1.在钉板上压气球。2.在钉子上压气球。提示学生观察现象并思考原因学生认真观看，并思考会出现什么结果并思考原因。二、探究新知1.认识压力提出问题：生活中有哪些你熟悉的压力呢？教师展示相关图片：提问：这几个压力的作用形式、作用点和方向有无共性，又该怎样来描述它们的这些共性？学生根据生活经验列举实例。引导学生讨论得出：压力的定义、压力的作用点、压力的方向。2.探究压力的作用效果提问：按照上述方式进行小实验，猜想压力的作用效果可能与什么因素有关?并说明你这样猜想的依据。（二）探究实验教师给出实验所需的实验器材，组织学生设计实验。提示提问：1.通过什么现象显示压力的作用效果？2.该实验需要用到什么实验探究方法？3.实验结论是什么？（三）教师引导学生总结实验结论。课后反思：（注：本部分内容由上课人手写）吴家山第二中学_年级_学科教学设计（总第_课时）课题：压强2_主备人：教学目标：理解压强的概念；知道压强的单位；会用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法，了解它在生产、生活中的应用。教学重难点：1、压强的概念、计算公式、国际单位，会用公式p=F/S进行简单计算。2、增大和减小压强的方法。板书设计： （注：本部分内容由上课人手写）主备内容自主备课（主备人备课内容）3.理解压强一）情境创设过渡提问：如果压力和受力面积都不相同时，如何比较压力作用效果的大小？例如：甲物体对沙子表面的压力为50N，受力面积为2m2，而乙物体对沙子表面的压力为60N，受力面积为3m2,如何比较谁的压力作用效果大呢?学生想办法解决问并题，动手计算。二）压强概念教师讲解：我们把压力与受力面积之比就叫做压强，压强在数值上等于单位面积上所受到的压力，所以压强就是用来表示压力的作用效果的物理量。教师展示出压强计算公式，及各个物理量的单位，尤其介绍压强的单位及物理含义。提问：1帕是大还是小？实物展示：一张报纸对折后在桌面上，对桌面的压强大约是1帕。引导学生认识并理解压强，领悟压强计算公式、单位的导出过程及物理含义，感知1帕大小的压强。三）压强计算例题：估算中学生站立在地面时对地面的压强。4.改变压强的方法（一） 情境创设：展示图片:提问：1.载重车为什么要装很多车轮？2.为什么要减小压强？3.如果车轮要减少了，会出现什么后果？教师引导：因为任何物体能承受的压强都是有一定限度的，超过这个限度，物体就会被压坏。为了不压坏物体就需要减小压强，而有些情况下又需要增大压强，这也就是学习压强的意义所在.学生回答：为了减小压强。学生思考并回答（二） 改变压强的方法及在生活中的应用。提问：1.增大或减小压强的方法有哪些？2.列举出生活中的实例。 教师展示出一些列的图片，引导学生分析。强调：某些物体需要被保护，所以需要减小对它们的压强；而有时要破坏某些物体的，所以需要增大对它们的压强三、新知应用想想议议：自然界中的压强。展示动物图片。课后反思：（注：本部分内容由上课人手写）吴家山第二中学_年级_学科教学设计（总第_课时）课题：液体压强1_主备人：教学目标：1）了解液体内部存在压强及形成液体压强的原因。（2）掌握液体内部压强的特点。教学重难点：1液体内部压强的特点。 2探究影响液体内部压强因素的实验设计。板书设计： （注：本部分内容由上课人手写）主备内容自主备课（主备人备课内容）液体压强特点学习指导：阅读课本P33文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，然后观看演示实验(图9.2.2)【自学检测】家里水池底部的橡皮塞容易提起，装满水后橡皮塞不易提起，证明水对容器底_有压强，液体能从容器的侧壁喷出证明液体对容器侧壁_有压强，喷泉能向上喷起说明液体向_上_也有压强，由于液体具有流动性，所以液体内部向各个方向都有压强。【合作探究】教师巡视指导探究液体内部压强规律：1常用测液体压强的仪器是什么样的？压强计由哪几部分构成？2认识压强计：我们用U型管压强计来探究液体内部压强特点，它是根据U型管左右液面产生的高度差_来反映液体内部压强的大小。2教师演示：(1)将U型管压强计的探头伸入水中，发现U形管左右两侧液面_有_高度差，说明液体内_有_(均选填“有”或“无”)压强。(2)保持探头中心在水中同一深度处，使探头向不同方向，发现U形管左右两侧液面产生的高度差 相等_(“相等”或“不相等”)，说明在同一液体的同一深度处，向各个方向的压强都相等_(“相等”或“不相等”)。(3)增大探头在水中的深度，发现U形管左右两侧液面产生的高度差变_大_，说明液体的压强随深度的增加而增大_(“增大”或“减小”)。(4)将探头分别放在水、盐水的相同深度处，发现U形管左右两侧液面产生的高度差不相等_(“相等”或“不相等”)，说明液体的压强与液体的密度_有关，不同液体的同一深度密度大的液体的压强大。【展示交流】教师掌握情况【即时练习】P38第1、2题学习内容二：液体压强大小计算方法学习指导：阅读课本P35至P36上面文字内容和插图，特别是液体压强公式推导过程，弄清每步换算的理由，记住液体压强计算公式。【自学检测】1液体压强的计算公式是： 2符号的意义及单位：【合作探究】教师巡视指导1液体压强公式推导过程：请同学们思考：如图9.2.3所示，液面下的h米深的S面上，液体产生的压强的方向怎样？讨论：(1)处在同种液体同一深度各点的压强有什么特点？(2)能否用我们已经学过的计算压强的公式pF/S进行解答？(3)所取S面以上的液体柱重力如何表达？(4)液面下h米深的压强如何表示？2学习例题：思考：本题分几步计算，每一步用到公式是怎样的？计算时要注意什么问题？3尝试练习：P38第4题。课后反思：（注：本部分内容由上课人手写）吴家山第二中学_年级_学科教学设计（总第_课时）课题：液体压强2_主备人：教学目标：连通器原理及连通器应用教学重难点：连通器的应用分析板书设计： （注：本部分内容由上课人手写）主备内容自主备课备课内容）学习指导：阅读课本P36至P37文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记一记。【自学检测】1连通器： 2连通器的特点(原理)：3列举生活和生产中，应用连通器的实例。【合作探究】教师巡促指导1为什么各容器的液面是相平的？学生提出自己的理由，教师带领学生画图分析原因。 2如果连通器各容器中装的不是同种液体(黑板上画出草图)，液面还会相平么？为什么？先做一做，然后用刚才的方法分析。 3如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液面会相平么？ 4阅读课本P36页“想想议议”“科学世界”，了解连通器的应用：水壶，锅炉水位计、自来水管与水塔是怎样形成连通器的，这样设计的作用是什么？各自的结构又有何不同？5连通器还有一个重要应用船闸，你能根据图中的情况说明船闸的工作过程吗？观看船闸视频(或图9.2.7)。分析：船由下游通过船闸驶向上游的示意图：AB是两个阀门，CD是两座闸门_，当打开阀门B_时，下游跟闸室构成连通器，闸室内的水流出，待闸室里的水面跟下游水面相平时，打开闸门D_，船驶入闸室，关闭D和B，再打开阀门A_时，闸室跟上游构成连通器，上游的水流进闸室，闸室水位逐渐上升，待闸室水面跟上游水面相平时，打开闸门C_，船驶入上游。【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1连通器里如果盛有两种不同液体时，液面不相等。2细玻璃管与一个带喇叭口的玻璃管间用软胶管相连，如图所示内有一定量的水，当喇叭口慢慢向上提起时，左管内水面(C)A向上移动，但总比右管水面低B向上移动，但总比右管水面高C向上移动，但总与右管水面相平D不移动，两管水面相平【即时练习】1在图中的几种情况中，不能称为连通器的是(C)2如图所示，盛有同种液体的连通器在斜面上静止时，有关液面的情况，下列说法正确的是(C)3课本P38第5题课后反思：（注：本部分内容由上课人手写）吴家山第二中学_年级_学科教学设计（总第_课时）课题：大气压强1_主备人：教学目标：1什么事例能说明大气压的存在？大气压有什么特点？2怎样测量大气压的大小？其原理是什么？ 教学重难点：大气压强的理解。板书设计： （注：本部分内容由上课人手写）主备内容自主备课（主备人备课内容）一、认真阅读课本第39 页大气压强，思考并回答下列问题：1液体（例如水）具有性，因此液体压强不同于固体压强。液体对容器和都有压强；液体内部朝都有压强。2气体与固体比较：（1）石块是固体，水是体，空气是体。气体和液体一样，都能够流动，具有性。（2）水的内部朝各个方向都有压强，空气中是否也存在朝各个方向的压强？试举例说明。（3）人潜入水中可以感受到水对自己的压强，人一直在空气中，为什么人没有感受到空气对自己的压强？二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：哪些事例能说明大气压的存在？大气压有什么特点？（演示实验及白板展示）发现：练习：1大气中之所以存在压强，是因为大气和液体一样都受到力，且具有性。2列举生活中利用大气压的1个实例（最好不与书上所举的例子不相同）。3历史上证明大气压存在的著名实验是。任务二：怎样测量大气压？观察：录像托里拆利实验，实验中为什么计算出玻璃管中水银柱的压强就知道了大气压强的多少？（提示：人教社配套教参书中光盘含有该实验录像）练习：1 玻璃管向上提起一段距离，但下端管口没离开水银面时，玻璃管内外水银柱高度将，将玻璃管稍稍倾斜时，玻璃管内外水银柱高度将。2三百多年前，托里拆利做上述实验时，最初用水和十多米长的玻璃管来测量大气压。1 标准大气压能支撑多高的水柱？（即玻璃管上端出现真空时，水柱的高度是多少米？）（g 取10N/kg，一个标准大气压取1.01105Pa。）课后反思：（注：本部分内容由上课人手写）吴家山第二中学_年级_学科教学设计（总第_课时）课题：大气压强2_主备人：教学目标：1影响大气压大小的主要因素是什么？大气压对液体沸点有什么影响？2活塞式抽水机的工作原理、工作过程是怎样的？教学重难点：大气压强的理解。 板书设计： （注：本部分内容由上课人手写）主备内容自主备课（主备人备课内容）课前预习学案一、认真阅读课本第39 页大气压强，思考并回答下列问题：3为什么吸盘在光滑墙面上不会掉下来？戳了孔的吸盘又吸不上去？请根据插图提示思考：（1）吸盘的内表面（靠贴墙的一面）有粘性吗？（2）是什么力量把吸盘“吸”在光滑的墙面上？从侧面看吸盘：图甲是吸盘“吸”在光滑墙面的情况，吸盘内部有空气压强吗？吸盘外部有空气压强吗？在图中用箭头表示吸盘内外表面是否受到大气压强。图乙是吸盘戳个小孔后空气进入吸盘内部的情况，吸盘内部有空气压强吗？吸盘外表面有空气压强吗？在图中用箭头表示吸盘内外表面是否受到的压强。（3）如果让你从物理学的角度给吸盘取名字，在“吸盘”和“压盘”两个名字中哪一个更贴切？任务三：大气压的变化（影响大气压的主要因素是什么？大气压对液体沸点有什么影响？）活动：完成课本第41 页想想做做，玻璃管内水柱的高度为什么会发生变化？发现：练习：如上图，当自制气压计从教学楼顶楼拿到地面时，玻璃管中水柱的高度将_。如该装置中装满水，该装置还能做什么测量装置？ 。任务四：活塞式抽水机的工作原理、工作过程是怎样的？（电子白板演示）发现：练习：1某人用嘴将小空瓶内的空气吸出，小瓶马上挂在嘴唇上，原因是（ ）A嘴把瓶子吸住 B瓶内所剩的空气作用的结果C嘴边的唾液把瓶粘住 D大气压把小瓶压在嘴唇上2下列事例中属于利用大气压的是（ ）A将药液吸入注射器内B将注射器中的药液推入肌肉内C水往低处D水利发电3下图中，将一只空量筒浸入大水槽中如甲所示，等水充满量筒后，在水面以下将量筒倒转过来，使它底朝上如乙所示，此时量筒里面充满了水，再用手抓住筒底向上提起一定高度如丙所示（筒口始终不离开水面），则露出水面部分的量筒内部（ ）A充满水B有水，但不满C是真空的D以上情况都有可能课后反思：（注：本部分内容由上课人手写）吴家山第二中学_年级_学科教学设计（总第_课时）课题：流体压强与流速的关系_主备人：教学目标：1能说出流体压强与流速的关系。2会解释飞机的升力是怎样产生的。3能解释生活中跟流体压强与流速有关的现象。教学重难点：1探究流体压强与流速的关系。2流体压强与流速有关的现象解释。板书设计： （注：本部分内容由上课人手写）主备内容自主备课（主备人备课内容）学习内容一：流体压强与流速的关系【自学检测】1流体包括液体和气体，它们都没有一定的形状，且很容易流动。2流速和压强的关系是：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的地方压强越大。【合作探究】教师巡视督促指导1“硬币跳高”比赛，试一试，看谁能在最短的时间能成功。2仿照P44实验做一做，结合纸张的运动情况，分析纸张内外压强的大小与流速的关系。两张纸自然下垂时，两纸中间与两纸外侧压强大小关系怎样？当在两纸中间向下吹气时，两纸片运动情况怎样？说明两纸外侧压力大于内侧压力。总结：流速大的位置压强越小。【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1打开自来水龙头(下左图)，使自来水流过如图三所示的玻璃管，在A、B、C三处，水的流速较大的是C处，压强较小的是C处，细管中液面最高的是A处的细管(选填“A”“B”或“C”)。(分析：流量一定，横截面积越大水流速越小压强越大，流速关系vCvBvA，所以pApBpC，压强越大能支持的水柱越高。)2P47第4题(上右图)，当用力向B管吹气时，会看到A管中水位上升，原因是A管口上方空气流速增大，气压减小，管内液体在管外大气压作用下上升。这个现象在现实生活中有什么实用价值，举一例说明喷雾器。【即时练习】P46第1题和第2题分组完成。学习内容二：飞机的升力学习指导：阅读课本P45文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，重点记住飞机机翼形状特点，细读飞机获得升力的原因(P45最后一自然段)。【自学检测】1飞机机翼的形状是上凸下平。 2.流体压强的特点是：流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大。【合作探究】教师巡视指导问题：飞机为什么能在空中飞行？观看飞机机翼图片，结合机械运动知识完成下面填空：【展示交流】教师掌握情况1P46第3题画图分析，分组完成。2利用“流体压强与流速关系”解释下列现象：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”(屋面形状类似飞机机翼形状，当风通过屋面时，屋面上方对屋顶向下的压强小于屋内对屋顶向上的压强。)3如图所示，小明制作了一个飞机模型，将其固定在托盘测力计上，当在其正前方用电风扇迎面吹风时，托盘测力计的示数减小(填“减小”或“增大”)。课后反思：（注：本部分内容由上课人手写）吴家山第二中学_年级_学科教学设计（总第_课时）课题：流体压强与流速的关系2 _主备人：教学目标：1能说出流体压强与流速的关系。2会解释飞机的升力是怎样产生的。3能解释生活中跟流体压强与流速有关的现象。教学重难点：1探究流体压强与流速的关系。2流体压强与流速有关的现象解释。板书设计： （注：本部分内容由上课人手写）主备内容自主备课（主备人备课内容）1如图9.46，在火车站或地铁站，离站台边缘一定距离的地方标有一条安全线，人必须站在安全线以外的区域候车。请分析，为什么当列车驶过时，如果人站在安全线以内，即使与车辆保持一定的距离，也是非常危险的。如图：人与车之间气体流速变大，气体压强会变 ，人受到气体的压力差会把人推向 。2 风沿着窗外的墙面吹过时，窗口悬挂的窗帘会飘向窗外；居室前后两面的窗户都打开时，“过堂风”会把居室侧面摆放的衣柜门吹开。请解释以上现象的原因。柜门外因为有风流速大，压强 柜门就会受到向外的压力差而打开。3 据说1912年秋天，当时世界上最大的轮船之一奥林匹克号在海上全速前进，另一艘比它小得多的霍克号军舰，沿着与它的航线几乎平行的方向疾驶，两船最初相距100 m左右，随后相互靠近。一件令人吃惊的事发生了：霍克号突然偏离了自己的航道，向奥林匹克号直冲过来。最后，两船剧烈相撞，霍克号把奥林匹克号撞出了一个大洞。请你用所学的物理知识解释这一事故发生的原因。霍克号军舰因为全速前进，与另一艘小船之间水的流速变大，压强 。霍克号军舰受到向小船的压力差。4 如图9.47，把长20 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B管中吹气，可以看到A管中的水面上升，这是什么原因?如果用力吹气，A管中的水将从管口流出，想一想，这个现象有什么实用价值?吹气时，A管上方空气流速 ，压强 所以水会上升。5打开水龙头，自来水通过导管流过如图所示的玻璃管。待水流稳定后，比较图中1、2处的流速， 处的流速较大；比较A、B玻璃管中的水面高度， 管中的水面较高。6如图所示，小丽同学撑着一把雨伞在雨中行走，当一阵大风吹来，伞面可能被“吸”得严重变形。下列有关这一现象及其解释正确的是 （ ）A伞面被向下“吸”，伞上方的空气流速小于下方B伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速大于下方C伞面被向下“吸”，伞上方的空气压强大于下方D伞面被向上“吸”，伞上方的空气压强大于下方7如图所示，当大风吹过屋顶时，往往会把屋顶掀开，这是为什么？ 第7题图 第10题图8你见过“鬼”推开柜门吗？外面风雨交加，风猛地穿过房间，摆在房间里的柜子门突然自动打开了，请解释“鬼”推开柜门的原因。课后反思：（注：本部分内容由上课人手写）吴家山第二中学_年级_学科教学设计（总第_课时）课题：浮力 _主备人：教学目标：1理解物体浮沉的条件。 2会判断物体的浮与沉。教学重难点：浮沉条件的应用板书设计： （注：本部分内容由上课人手写）主备内容自主备课（主备人备课内容）学习指导：阅读课本P57文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，熟记物体的四种状态和四种状态下重力与浮力的大小关系。【自学检测】1当物体浸没在液体中时，它排开液体的体积等于物体体积。即V排V物。2当物体漂浮在液面上时，它排开液体的体积小于物体体积。即V排V物。3物体受到平衡力时，处于静止状态或匀速直线运动状态。物体受到非平衡力时，做变速运动(填“变速”或“匀速”)。【合作探究】教师巡视督促指导实验探究：物体浮沉条件1当把物体浸没在液体中时，物体受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力的作用。(1)当F浮G物时，物体受到非平衡力(“平衡力”或“非平衡力”)的作用，受力情况如图甲所示，物体上浮，最终漂浮在液面上，处于静止状态。(2)当F浮G物时，物体受到平衡力的作用，物体悬浮在液体内任何位置，如图乙所示。此时：F浮_G物。(3)当F浮G物，即液gV排物gV物，可得出液物。(2)悬浮时，有F浮G物，即液gV排物gV物，可得出液物。(3)下沉时，有F浮G物，即液gV排物gV物，可得出液物。总结以上可以归纳得出物体浮沉的条件是：浸没在液体中的物体：(1)若G物F浮或物F浮或物液，物体下沉，最终沉底。(4)漂浮在液面上的物体，F浮G物。3演示实验：盐水浮鸡蛋P57图10.32，观察鸡蛋在容器中的位置，产生这种现象的原因是什么？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】例1：将一质量为2kg，体积为3103m3的物体浸没在水中时，受到的浮力是30N。松手后，该物体会上浮(选填“上浮”“下沉”或“悬浮”)。静止后，这个物体受到的浮力是20N。解：(1)将物体浸没在水中，V排V物3103m3，物体受到的浮力F浮水V排g1103kg/m33103m310N/kg30N。(2)物体重Gmg2kg10N/kg20N，F浮G，物体将上浮。(3)当物体静止时，处于漂浮状态，受到的浮力F浮G20N。【即时练习】1浸入水中的木块正在上浮，在它露出水面之前受到的浮力不变。露出水面以后受到的浮力逐渐变小(填“变大”“变小”或“不变”)。2一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水(盐水1.1103kg/m3)中，它受到的浮力是0.5N，鸡蛋的平均密度是1.1103kg/m3。(g10N/kg)3某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中，有90g水溢出，则(C)A物块会浮在水面上 B物块会悬浮在水中 C物块会沉入盆底D不能据此判断出物块的沉浮4质量为100g，体积为2503的物体轻轻地放入盛满水的烧杯中，溢出水的质量是(A)Am100gB100gm250gCm250g D以上都不对课后反思：（注：本部分内容由上课人手写）吴家山第二中学_年级_学科教学设计（总第_课时）课题：物体的浮沉条件的应用_主备人：教学目标：1了解用钢铁制造的轮船能够浮在水面上的道理。理解排水量的概念。2知道潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。教学重难点：浮沉条件的应用板书设计： （注：本部分内容由上课人手写）主备内容自主备课（主备人备课内容）学习内容：浮力的应用学习指导：阅读课本P58、P59文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，区分记忆轮船、潜水艇、气球浮沉原理。【自学检测】1从浮力的角度看，轮船采用了空心办法可以使排开的水量变多，浮力增大，从而使轮船漂浮在水面上。2轮船的大小通常用排水量来表示。排水量就是轮船满载时排开水的质量。如果一艘轮船，它的排水量是1104t，在密度为1103kg/m3的河水中航行，它满载时排开河水的体积是_104_m3。3潜在水下的潜水艇受到重力和浮力作用，潜水艇两侧有水舱，向水舱中冲水时，潜水艇的重力增大，当潜水艇的重力等于它排开的水的重力(即浮力)时，潜水艇可以悬浮在水中，当用压缩空气将水舱内的水排出一部分时，潜水艇的重力减小，浮力不变，从而使重力小于浮力而上浮。所以潜水艇不能改变受到的浮力而是通过改变自身重力来实现上浮和下沉的。4气球里的气体密度小于空气的密度，这样在它的重力小于它排开的同体积的空气的重力(即浮力)，所以能上升在空中当气球里的气体体积减小时，它排开空气的体积减小，所受到的浮力减小，所以可以降到地面上。飞艇内充入的也是密度较小的气体，从而实现上升和降落。【合作探究】教师巡视