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文档简介

认识浮力教学设计一、教学目标:1.知识与技能：（1）知道什么是浮力（2）浮力的方向（3）浮力产生的原因（4）学习用称重法测浮力的大小。2.过程与方法：通过实验与探究，感受浮力，认识浮力。3.情感、态度与价值观：亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。二、教学重难点：1.重点：掌握用称重法侧浮力的方法：F浮=G-F2.难点：利用液体的压强公式解释浮力产生的原因。三、教学准备：木块、水、砝码、弹簧测力计、烧杯。多媒体及课件。四、教学过程：（一）、导入课件展示：木块漂浮实验及砝码实验导入浮力，投影有关浮力的几个大图片。以此导入课题。（二）、进行新课1.什么是浮力教师提问：浮力的现象在我们生活中很普遍，能否列举几个事例？然后让学生讨论如下问题：（1）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？（2）浮力的方向是怎样的？教师提问：漂浮的物体受到浮力，那么沉在水底的物体受不受浮力呢？请联系生活实际谈谈你的想法。有的学生联想到石块在水中沉底，提出石块不受浮力；而有的学生可能会想到人站在水中时身体有“向上漂”的感觉，认为沉在水中的物体也受浮力的作用教师引导：能不能用实验来证明自己的观点？学生思考。教师利用桌上的弹簧测力计、砝码、烧杯及水演示，学生观察现象，并思考原因。总结：砝码浸入水中后弹簧测力计的示数小，说明砝码受到了向上托的力，可见砝码在水中受浮力。教师提问：刚才的实验说明在水中下沉物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道砝码受到的浮力是多大吗？学生讨论：弹簧测力计的示数减小是由于砝码受到浮力造成的，所以弹簧测力计“减小的示数”等于浮力。板书：浮力=物重物体浸在液体中时弹簧测力计的示数，即F浮=G-F结论：液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的浮力。教师提问：现在请你谈谈什么是浮力？板书：无论是液体还是气体，对浸有其中的物体都有竖直向上的托力，这就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。2.浮力是怎样产生的过渡：我们知道了什么是浮力，不禁想到：浸在液体中的物体为什么会受到向上的浮力？原来浮力的产生跟液体压强有关。投影大屏幕，引导学生分析：因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到液体的压强比上表面受到的压强大。结论：浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。看ppt演示实验：取一个去掉瓶底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球放入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起来？先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来（学生对此现象感到以外）。再将此饮料瓶下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？（乒乓球浮起来）教师提问：为什么开始乒乓球没有浮起来？当把饮料瓶下部浸在大水槽中时，乒乓球为什么浮起来了？（学生根据浮力产生的原因分析回答。）4.巩固练习投影大屏幕：
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