物理人教版八年级下册功和功率复习课.doc

教学设计模板教学设计课题名称：功和功率（复习课）姓名：高 云工作单位：江油市中原爱心学校学科年级：八年级教材版本：人教版一、教学内容分析本节内容是人教版第十一章第一、二节的复习内容。要求理解力学中功、功率的意义及其相关计算。对进一步学习功和能、机械效率具有基础铺垫作用。二、教学目标知识与技能目标：1、使学生深刻理解功的概念，明确功的公式，掌握功的计算；2、知道功率的概念，通过观察了解功率的物理意义以及功率在实际生活中的应用；过程与方法目标：1、通过师生互动，让学生理解做功的两个必要因素，理解功的计算公式、功率的概念；2、培养学生审题时对关键词的把握能力，提高解题正确率。情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度三、学习者特征分析通过平时的课堂问答及作业反馈，发现学生基础知识掌握不牢，对关键词的把握能力相对较差，对力学中的“功”的把握容易出现顾此失彼；在相关计算中，力与物体在力的方向上通过距离的对应关系、功率中的力与其对应的速度关系不清。需要在复习中进一步巩固，帮助同学们强化其认识。四、教学策略选择与设计本节课采用以学生实践、发现、提高这样的认知顺序进行教学。强调以学生为主体、老师为主导的方式，突出学生的动手训练及相互评价。五、教学重点及难点教学重点： 理解功、功率的概念以及如何判断做功教学难点： 如何判断做功六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、回归教材知识点1：功1、功的定义：如果一个_作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段_，就说这个力做了功。判断下列情形力是否做功：物体在绳子的拉力作用下升高静止的小车在推力的作用下向前运动 A B人提箱子站在运动的电梯上搬而未起提着滑板在水平路面上行走前行 C D小球由于惯性在光滑水平面上运动 E F2、力学中的功，包含的两个必要因素：（1） F （2） S课件出示练习：练习1： 如图所示，在水平地面上，小聪用力将箱子拉走了；小明用力推箱子，但箱子没有移动，下面关于做功的分析，正确的是（ ）A、小明用了力，他对箱子做了功B、小聪用力拉动了箱子，她对箱子做了功C、小聪在拉箱子的过程中，箱子的重力做了功D、小明、小聪都没有对箱子做功3、牛（N）功的计算公式： 米（m）牛米（Nm ） 单位：1J = 1Nm练习2、如图是某运动员在水平地面上做俯卧撑时的情景，她的重心在A点，已知运动员重力为500N，设地面对两个手掌的支持力为F，在运动员身体撑起的过程中（）A、支持力F一定不做功 B、支持力F一定做功C、支持力F=500N D、支持力F500N练习3、如图甲所示，小明用弹簧测力计拉木块，使它在同一水平木板上滑动，图乙是他两次拉动同一木块得到的路程随时间变化的图象请根据图象判断：在相等的时间内，木块两次受到的拉力F1F2；两次拉力对木块做的功W1 W2（选填“”“”或“=”）练习4、如图甲所示，一块质量为0.2kg的铁块被吸附在竖直放置且足够长的磁性平板上，在竖直方向上拉力F=3N的作用下向上运动，铁块运动速度v与时间t的关系图象如图乙所示则铁块受到的摩擦力为 N，06s内拉力F做的功是 J（取g=10N/kg） 练习5、小李同学先后用同样大小的力F使同一木箱分别在如图所示甲、乙、丙三个表面上沿力的方向移动相同的距离，该力F在这三个过程中所做的功分别为W甲、W乙、W丙，关于做功大小的下列说法正确的是（）A、W甲W乙W丙 B、 W甲W乙W丙 C、 W甲=W乙=W丙 D、 W甲=W乙W丙 知识点2：功率1、物理意义：表示物体 的物理量。 2、定义：在物理学中，把 叫做功率。推导式3、定义式： 4、单位 主单位： ,简称“瓦”符号（W） 1MW= KW 常用单位： 、 1KW= W课件出示练习：练习6、学习了功率的知识后，小明和几位同学准备开展“比一比谁的功率大”的活动，他们设计了三套方案： 测量出各自的体重、爬楼用的时间和爬楼的高度，算出爬楼的功率并进行比较；控制爬楼的时间相同，测量出各自的体重、爬楼的高度，算出爬楼做的功并进行比较；控制爬楼的高度相同，测量出各自的体重、爬楼的时间，算出体重和时间的比值并进 行比较。可行的是（ ）A、只有 B、只有 C、只有 D、都可以练习7、小华在初中毕业体育测试的跳绳项目测试中，1min内跳了120次，每次跳离地面的高度约为5cm，则他跳绳时的功率最接近（ ）A、5W B、50W C、500W D、5000W二、例题讲解例：为了将放置在水平地面上、重G=100 N的重物提升到高处。小明同学设计了图（甲）所示的滑轮组装置。当小明用图（乙）所示随时间变化的竖直向下拉力F拉绳时，重物的速度和上升的高度h随时间t变化的关系图像分别如图（丙）和（丁）所示，绳对滑轮的拉力方向均可看成在竖直方向。求：(1)在12s内，拉力F做的功W；(2)在23s内，拉力F的功率P；(3)比较：在23s内，滑轮组对重物所做的功及拉力F所做的功，分析造成这一差异的原因。甲FG拓展：如图5所示，是使用汽车打捞水下重物示意图，在重物从水底到井口的过程中，汽车以恒定的速度向右运动，忽略水的阻力和滑轮的摩擦，四位同学画出了汽车功率随时间变化的图象，其中正确的是（ ） 图5三、课后练习：（附：课后作业）四、小结：学生回顾已有知识，回答问题。学生独立完成，小组展示，并进行相互评价。学生回顾已有知识，回答问题。学生独立完成，小组展示并进行相互评价。师生分析，解决问题。学生分析功率计算公式的进一步推导，得出功率与力、速度的关系。学生自我总结。回顾已有知识，从图片中联系生活场景，激发兴趣。对应练习，促进学生对力学中“功”的两个必要因素的理解。对应练习，促进学生的功的计算中的力以及物体在力的方向上移动的距离的理解和把握。避免张冠李戴。回顾“功率”的相关知识对应练习，巩固对力学中功率的掌握。在老师引导下完成相关问题的解决，引导学生如何把握关键词，准确对应相关量。对力学中功率计算的导出公式应用进行巩固练习。课后作业对已复习知识进行巩固提高。七、教学评价设计评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言。能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了。能否主动参与发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。是否欣赏自我我能在不懂时向别人请教。是否敢于请教我已养成良好的完成作业的习惯能否独立思考我能展开丰富的想像理解教学内容。是否富于想像我在学习的过程中感到快乐。是否兴趣浓厚最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？我还有与这节课的内容相关的问题问老师得分八、板书设计“功和功率”复习知识点1：功1、功的定义：如果一个_作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段_，就说这个力做了功。 2、力学中的功，包含的两个必要因素：（1） F （2） S3、功的计算公式： W 单位： 知识点2：功率1、物理意义：表示物体 的物理量。 2、定义：在物理学中，把 叫做功率。3、定义式： P= 变形公式：w ；t= 推导公式： 4、单位 主单位： ,简称“瓦”符号（W） 1MW= KW 常用单位： 、 1KW= W九、实践反思本节课学生学习主动性仍然差强人意，回答问题不够主动。但随着老师的引导，学生对已有知识及相关关键点渐次熟练，主动参与度明显提高，对相关词的把握准确度得以上幅上升，课堂练习完成率、准确率都让师生觉得满意，课堂气氛显得轻松愉快。从课后练习情况可以看出，学生在