语文人教版九年级下册蒹葭 教学设计.doc

蒹葭教学设计 广州市铁二中学 黎晓霞蒹葭教学设计广州市铁二中学 黎晓霞课题名称： 蒹葭（1课时）教材版本： 人教版教学背景分析（一） 本课时教学内容的地位和作用蒹葭是义务教育课程标准人教版语文九年级下册第六单元文言文单元的一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法和起兴的艺术表现手法。抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。这首诗篇幅简短，却意味深长，具有很高的审美价值和永恒的艺术魅力，历来备受人们的赞赏。近代学者王国维在人间词话里就说诗.蒹葭一篇，最得风人深致，可见蒹葭是诗经中最优秀的篇章之一。（二） 学情分析蒹葭中主人公对爱情的热烈、执着的追求对九年级这个年龄段的孩子来说，是一种新奇的情感体验，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。而且本诗是在关雎学习之后，学生对诗经的有关内容有了进一步的了解，具备了一定的诗歌领悟能力和欣赏能力，但爱情的定位可能会束缚孩子的思维，教师要善于运用提问启发学生的想象和联想，使抒情主人公的形象准确、鲜明可感。教学目标（一）知识与技能1.掌握吟诵欣赏诗歌的技巧与方法，学会节奏、押韵的确定。有感情地朗读课文。2.理解本诗的意象特点及其作用。3.学习重章叠句和托物起兴的表现手法。（二）过程与方法通过美读、感悟、体验，读出诗歌的音乐美、品味诗歌的意境美、感受诗歌的情感美。（三） 情感态度与价值观体会诗中主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅之情，并体会古人表达感情时特有的含蓄之美、朦胧之美、精神之美。教学重点和难点(一)教学重点1.掌握吟诵欣赏诗歌的技巧与方法，学会节奏、押韵的确定。有感情地朗读课文。2.理解本诗的意象特点及其作用。3.学习重章叠句和托物起兴的表现手法。(二)教学难点通过美读、感悟、体验，读出诗歌的音乐美、品味诗歌的意境美、感受诗歌的情感美。体会诗中主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅之情。教学方式和教学手段（一） 教学方式： 启发式 讨论式 朗读法 情境创设法（二） 教学手段 ：多媒体课件 音频（三）学生学习方式自主思考 小组合作 教学过程教学环节师生活动设计意图环节1 渲染情境，激趣导入1.教师导入：同学们，刚才我们欣赏的这首歌曲名叫在水一方，如今已被好多歌手都翻唱过了。但同学们知道它是我们的琼瑶先生根据哪首诗填的词吗？没错！就是诗经的蒹葭，这是一首极美的抒情诗。那我们今天一起走进诗经，走进蒹葭。（学生倾听与思考，回答）2.解题3.疏通文言字词。（指名读，读准难读字的字音）1.创设情境，为学习诗经选篇蒹葭作铺垫。极力营造氛围，激发学生学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。2.理解“蒹葭”。检查预习，会读诗中难读字晞、跻、坻、沚等字的读音。环节2初读蒹葭，初步感知诗歌的音律美。 环节3 走进蒹葭，体会诗歌的意境美。教师活动：1. 学生朗读诗歌（自由朗读、学生范读、老师范读、全班齐读）请用“”划分出这首诗的节奏(停顿)。用“ ”标记出这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。（学生按要求进行听读，动笔标出节奏、韵脚）2.体味诗歌的音韵美（双音叠词、重章叠句、四言之句等）3.板书小结：音律美品味一首诗最重要的是读出诗的情感，但光注意朗读的工整、节奏是不够，如果我们对思想感情进一步了解的话，会读得更好！1.这首诗写的是什么内容？2.用一句话表现诗中优美的画面。（提示：写出哪些人物？哪些景物？哪些情节？）注：明确诗中是借景抒情，触景生情，这是一种比兴手法。3.男女生合作朗读全诗。4.板书小结：意境美1.节奏、押韵的确定，掌握吟诵诗歌的技巧。2. 感受诗歌的节奏美。体会叠词、重章叠句所表现的音乐美1.学生的语言表达能力，培养学生合作意识。2. 构建支架，突破难点。通过小结所学知识，整体感受本诗的意境。营造氛围，感受诗歌的意境美。环节4 再读蒹葭，主题升华，体会蒹葭的精神之美。1.听老师配乐朗读全诗，想想诗人追求伊人时心情是否一样？明确：从憧憬到焦急最后失望，从而体现诗人的坚定不移、执着2. 主人公执着的品质太值得我们学习了。这首诗流传了两千五百多年，难道仅仅是因为追寻伊人而久久不得而感动我们吗？对于伊人能不能有其他理解？1. 明确：“伊人”不仅仅是指恋人爱人，也可以指心中的美好的追求，结合学生实际情况，可以是他们现在的考试目标，今后的理想等，从而进行思想的升华教育等。2.培养学生发散性思维，进一步理解伊人的形象与三千年前的华夏先民产生情感共鸣。环节5 延伸拓展，感受意象。阅读戴望舒的雨巷， 并思考这首诗与蒹葭在语言上有哪些相似之处。雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞象我一样，象我一样地默默彳着，冷漠，凄清，又惆怅。她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过象梦一般地，象梦一般地凄婉迷茫。象梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚