听听 秋的声音教案和反思.doc

12*听听 秋的声音教学设计教材分析这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好是本课教学的重难点，用心去感受秋天的声音则是教学的难点。设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。教学目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式，续写诗文。课前准备1旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2各种秋景的图片。教学流程一、谈话导入（课前板书课题）师：孩子们，现在是什么季节呢？在你的眼里，秋天是什么样子的？生：天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）师：我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）（此处一边出示图，一边配着文字说，如：金色的秋天 就是金色的图片）二、听听，秋的声音 师：出示PPT“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。请大家闭上眼睛，静静地听听”。（师配乐朗读课文）师：怎么样？美吗？有一位诗人将他听到的美妙的声音，作成了一首诗，就让我们一起走进课文，一起去（指读课题）“听听 秋的声音”。请学生读课题，“轻轻地听”，“美美地听”师：翻开语文书第46页，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧！ 三、读读，秋的声音1生初读。（教师关注）师：孩子们，刚才你们透过文字和诗人一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着龚老师一起去听一听呢？ 指名读第一小节师：你读得真流利。谁能像她那样带着龚老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节） 师：哪些孩子愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来！ 生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，我们听到了秋的声音。）师：“听听，我们听到了秋的声音”，（师指着课题说）谁来说说，你从诗中听到了秋天的哪些声音？划一划。生再读课文。找“声音”。师：找到了吗？谁来告诉我？生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟” 师：都是谁的声音呢？生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。板书：黄叶刷刷蟋蟀蛐蛐大雁叮咛秋风歌吟四、边读边悟1、选读。师：找出你喜欢的声音，多读几遍，并和同桌一起欣赏，说说你为什么喜欢。 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。2、学生展示、朗读交流。师：哪个同学愿意用欣赏性的语气读给大家听，和大家一起分享，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？（1）生：我喜欢落叶刷刷（生读，出示听听，秋的声音，大树抖抖手臂， “刷刷”，是黄叶道别的话音）师：我听出了快活，这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！树叶舍不得和大树妈妈告别，还可以读出一点忧伤！（生再读） 师：假如你是落叶会说什么呢？黄叶说：好妈妈我要走了，你保重啊。说：大树妈妈我真舍不得你。出示，师领读：听听，秋的声音 大树抖抖手臂， “刷刷” 是黄叶道别的话音（生自由读课文并配上动作）师：还有什么树叶也会道别？枫叶，银杏叶，梧桐叶（将各种树叶带入第一小节中出示并齐读）例：听听，秋的声音，枫叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。（2）生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。 生：让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，歌韵的意思就是“歌声”。（提示用近义词理解）蟋蟀在唱着什么呢？“我要回到温暖的家里去了。”（3）生：我喜欢“叮咛”。（生读：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛）生：读出大雁的舍不得，因为它就要去南方了师：大雁如此不舍，会说：生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。生：大雁对小伙伴说：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了生：大雁拍拍翅膀，是什么声音？“噗噗”，对小朋友说：再见了小朋友们，天气凉了，你可要注意身体哦师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）出示，师读：听听，秋的声音一排排大雁追上白云，“噗噗”撒下一阵（暖暖的叮咛）（4）我喜欢丰收的歌吟。（生读）师：秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？生：稻田里一片金黄，稻子熟了，石榴熟了 出示：听听，秋的声音，稻海翻起（金色的波浪），“哗啦”，是它们欢快的歌声。 听听，秋的声音，石榴露出（火红的肚皮），“啪啦”，是它们愉快的笑声。3、学习第4、5段 师：听听，那么多声音就感觉进入了音乐厅（怎样的音乐厅？说“辽阔”的近义词“宽阔、广阔”来解释词语，还是怎样的音乐厅？收理解词语的方法）生集体读师：你还在哪听到了秋的声音（出示“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”。读第五小节） 师：谁留下了汗水？“农民伯伯”出示：听听，秋的声音，农民伯伯流下汗水，“滴答滴答”，脸上洋溢着丰收的喜悦 师：秋天有什么花？“秋菊”、“桂花”（听听，）谁在花丛中发出了声音？“蝴蝶”“蜜蜂” （）师：大自然就像辽阔的音乐厅，到处都有秋的声音多么让人欣喜啊！读地4、5小节，读出欣喜的感觉五、美读。师过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！老师播放音乐，全班配乐朗读。（有时间可以演读，开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子）六、说说，秋的声音师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？学生先在小组里练习再全班交流。生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答滴答”，是秋雨正在弹奏美妙的乐曲。生：听听，秋的声音，蚂蚁搬着粮食，“嘿呦嘿呦”，是蚂蚁忙着准备过冬的粮食。听听，秋的声音，秋风弟弟吹起口哨，“呼呼”，正在报告冬天即将来临。师：出示第3-6小节，填空式仿说师：谁有自信地说一说。指名朗读，学生大胆展示。七、写写，秋的声音师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？学生分小组写诗，每人写一小节，合成一首，教师巡视，适时指导。师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。指名学生代表上台，教师引导学生评议。学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！八、布置作业1、 给自己写的诗配上画。2、收集有关秋的诗歌板书12 听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风教学反思 由于本课是一篇略读课文，跟精读课文的要求也有明显的不同。所以本课的设计中，我没有对诗歌进行繁琐的讲解，而是通过老师的范读、学生的自由读、指名读、配合读、默读、齐读等进行多形式的读，通过自读自悟去感受秋天声音的美妙。从语文教学来说，有感情的朗读时学习诗歌的一种最重要也是最好的形式之一，正确流利有感情的朗读也是略读课文中的教学任务。通过朗读，也有利于培养学生的语感。所以我把读贯穿了教学的全过程，首先是通过初读，让孩子们把诗歌读正确、读通顺，初步的感知秋天声音的美妙，接着让孩子在读中想象，读中感悟，让孩子受到情感的熏陶和美中的享受。最后通过让孩子选择自己喜欢的小节，自己感受，让孩子体会诗歌的美妙，也为接下来的拓展做铺垫。同时，在学习中，当学生在听到秋天的声音时，引导学生进行想象，孩子们能真正的走进秋天，爱上秋天。而在制作课件时，我采用动听的音乐和简单的动画，让孩子们入情入境。孩子们听读时的反应，也让我很欣慰，说明孩子们真正的受到感染。听说读写是语文教学的基本，所以课堂最后，还是要落在写上，语文的实践、积累和运用时学习语文的关键，让孩子们及时的释放自己喜欢秋天的感情，提高自己的表达能力。由于在课堂中，老师已经对让孩子在交流时练习了说秋天听到的声音，根据孩子们的个体差异，也给孩子做了引导如何写，可以参造书中的方法写，也可以按照自己的想法来写，孩子在写的过程中也会更轻松。当然，语文课堂也会有遗憾，没有更广泛的听到更多孩子的表达，希望在今后的课堂上注重更多的语言，不断探索和实践。秋的声音，蜜蜂扇动翅膀，