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文档简介

桐坪中心小学“高效课堂”集体备课教学设计（数学）时间： 班级： 上课教师： 累计节次：课题异分母分数加、减法课时 主 备教 师教学目标1. 理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。2. 渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。3. 让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。重点掌握异分母分数加、减法的计算方法。难点理解异分母分数加、减法不能直接相加、减法要先通分的道理。教具多媒体课件学具教学过程个人补充激趣导入1、口算-= -= 1+= 2-= 这些算式都是同分母分数的加减法，我们只需要掌握，分母不变，将分子进行加减，那如果分母不同呢？我们应该怎么算呢？ 自主学习人们在日常生活中所产生的垃圾叫做生活垃圾，纸张和废金属是垃圾回收的最主要对象，已知纸张垃圾占生活垃圾的，危险垃圾占，废金属占，食品残渣占。那么问题来了（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？应该怎么列式呢？ 列式： + - 合作交流1、上述两个式子大家会不会计算呢？这个之前的同分母分数加减法有什么不同？ 分母不同，也就是分数单位就不同，就不能直接相加 2. 扇形图加深理解。我们再从图上看一下，用两个大小相同的圆表示单位1，根据分数的意义，涂色的部分分别表示和。的分数单位是示，用这样的一个大扇形表示，的分数单位是，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。+就是用一个大扇形加上三个小扇形，能直接相加吗？3.只要解决了什么问题，和就可以直接相加了，同学们能用学过的知识解决吗? 你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。 +=+=为了加深理解，我们再看看这个转换的过程。和因为分母(不同).也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数和。这样分数单位就相同了，都是。你看表示和的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。4.通过上述方法大家算一下- 请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。异分母分数加减法，先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。知识应用1、 课本93页做一做2、 验算 小明也运用今天学的新知识计算了两道题-= += 但他没有检查就跑出去踢球了，他计算得正确吗同学们能帮他验算一下吗？在练习本上写出验算过程。 要养成自觉检验的良好习惯。3、张爷爷家后园有一块菜地，种豆角用了总面积的,种黄瓜用了总面积的。那么豆角与黄瓜总共占菜园面积多少？豆角比黄瓜面积多多少？总结反馈 这节课我们学习了异分母分数加减法，计算法则是先通分，变成同分母分数加减法，再按照同分母分数加减法法则，分母不变，分子相加减，能约分的要约分。 板书设
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