人教版九年级化学上册第二单元课题二氧气的制取和性质 第二课时.docx

人教版九年级化学上册第二单元课题二氧气的制取和性质第二课时教学设计授课教师 安远县新龙初中 王令恒课题：氧气的制取和性质教学目的：进一步掌握实验室制取氧气的方法，并能进行相应的探究，学会根据实验现象得出正确的结论。学情分析：本课时为第二课时,在上一课时,学生刚刚学习了用加热高锰酸钾的方法制取氧气。从学生的掌握情况来看,部分同学还是可以用正确的方法制取,但少部分同学还有待提高。因此本课时将再一次强化氧气的制取方法。同时对氧气的性质进行探究。教学重点：氧气的性质探究教学难点：引导学生根据现象得出正确的结论。教学过程：一、导入1、上节课我们学习了实验制取氧气的方法，请大家回忆一下上节课我们学的知识。在自己的脑海里进行一次利用加热法制取氧气的实验，在实验过程中要注意操作细节。2、两分钟后，学生一起来说说是怎么操作的？3、先检查装置的气密性，再将药品装入试管，并在试管口放一小团棉花（防止高锰酸钾吹入导管，污染水槽或堵塞导管）。固定在铁架台上（试管口略朝下倾斜）。点燃酒精灯，先预热，再用酒精灯火焰的外焰对着药品所在的位置加热。待气泡连续均匀冒出时（先排除的是试管内的空气），用排水集气法收集两瓶氧气。结束时，先将导管移出水槽，再熄灭酒精灯。4、板书：茶庄定点收利息。并和学生一起理解这几个谐音的含义。5、我们要更好的研究氧气，就必然要制取并收集氧气，接下来我们一起再来制取两瓶氧气，请大家仔细观察。二、新授1、实验：利用加热高锰酸钾的方法制取两瓶氧气。在瓶底留少量水。提问：请同学们思考为什么要在瓶底留少量水？留待后面解答。2、在实验中再次提醒学生注意实验细节。比如：试管口的朝向，什么时候开始收集气体，怎样排出集气瓶内的空气，怎样结束实验3、将收集的氧气正放在实验桌上。提问：为什么要将集气瓶正放在桌面上？留待后面解答。4、让学生观察放在实验桌上的氧气。说说看到了什么？引导学生说出无色的气体，进而结合生活实际说出氧气是无色，无味的气体这样的物理性质。5、齐读课本33页第一段。读完后让学生思考，这些都是氧气的哪一类性质？学生回答：是物理性质。提问：具体有哪些物理性质呢？学生回答：密度略大于空气，不易溶于水，有三态变化。6、请同学们再思考刚才的问题，为什么集满氧气的集气瓶要正放在桌面上？这时学生很容易就想到是因为氧气的密度略大于空气。然后再顺势引导学生思考为什么可以用排水集气法收集氧气，学生也可以很快的想到因为氧气不易溶于水。7、结合生活实际，说说有没有在电视电影中看过急救病人的情节。说说储存氧气的钢瓶是什么颜色的？有学生回答是蓝色的。那么为什么是蓝色的呢？学生很快的可以联想到是因为液态氧气是淡蓝色液体，所以用蓝色的钢瓶储存。8、实验：铁丝在氧气中燃烧。步骤：取一根细铁丝，用砂纸打磨光亮。绕在火柴梗上成螺旋状。（思考为什么）在酒精灯上引燃火柴，待快烧完火柴时伸入集气瓶内。观察现象。现象：细铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。将集气瓶拿给学生观察，看里面燃烧以后的产物，什么颜色，什么状态。板书：铁+氧气=四氧化三铁结论：有的物质在空气中不能燃烧，在纯氧气中可以燃烧。 氧气浓度越大，物质燃烧越剧烈。9、简单回忆之前做的实验2，实验3，说明实验现象和结论。10、齐读课本34页最后一段。11、板书：铁+氧气=四氧化三铁 硫+氧气=二氧化硫 碳+氧气=二氧化碳12:、仔细观察，这三个文字表达式有什么共同点？ 学生思考后回答。 都是和氧气反应。 反应条件都是点燃。 生成物都只有一种。13、得出新的概念：两种或两种以上物质反应，生成一种物质的化学反应叫做化和反应。14、加深对化合反应的理解。 多生一 A+B=C15、小结这节课我们复习了实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，并制取了氧气。观察了细铁丝在氧气中燃烧的现象，明白