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什么是归纳总结法 什么是归纳总结法在复习完所有的知识点后，就开始进入实战演习阶段了。 在这个过程中，很多同学会发现，书本上的知识已经明白了，但在做题的时候还是不会，为什么呢？是因为没有一种很常规的思路将书本上的知识应用到解题的过程中去，此时归纳总结法就显得很有必要了。 比如，物理中有关动量和能量的题目，很多同学都感到头痛，而在高考中这一类题目也通常以压轴题的方式出现，所占分值很高，我们可以使用归纳总结法来理清解题的常规思路。 /V#G.%S&c!;OJ!h-wS，做生物题时容易有优越感，而且不管题目怎样出，成绩通常都会稳定在不错的水平。 而对于大部分人，因为各种并不常见的“常识”常常在题目中出现，如果有比较好的习题积累，到高三后期生物常识的掌握基本上也没问题了，但这需要你平时做有心人，随时随地积累，甚至反复记忆。 其中许多是生物的基础知识，打基础就要不惜像学“文科”一样老老实实地背。 当然在背诵积累的时候也要掌握技巧。 :w1H:ZPH-J$l1oS KR/s;l，不求数量，在仔细审题后尽可能地发散思维，联想该题涉及的每个物理情景，将所学的知识点及解题方法融会贯通，从各种可能性中去寻找解题的“钥匙”，变被动解题为主动思考，培养“多变思维”。 施行此法时重要的一点是要保持平和的心态，不急功近利。 也许该题你并不能找到多解，但是这一思维过程绝对让你受益匪浅，表面上做题速度变慢，事实上你的知识点得到了巩固，思维创新能力得到了提升。 尤其对于高考物理卷中的选择题部分，多解发散法更能表现出明显的优势。 以今年高考理综物理卷倒数第二道解答题为例。 对于题中涉及的始末能量关系处理，大多数人都是机械地套用机械能守恒定理，其实如果用两个过程能量之差恒定做解，简单明了，不仅不易出错，而且节省了宝贵的时间。 )G1o!RN”g/T”.X#$sW/A刚上高中时，我的化学基础虽然比较好，但总感觉化学的知识点很庞杂，散乱地分布在课本中，各部分似乎没有什么联系，复习起来很困难，只能一遍遍地看教材，效果还不好。 经过一段时间的学习，我慢慢发现，其实所有的知识点间或多或少都存在着联系，如果找出这些联系就有可能减轻我的复习负担。 后来，我开始尝试将这些联系写出来、画出来，于是就形成了一张类似蜘蛛网的图表，我称这种方法为“图表图例法”。 这张图表里可以包含很多分表，可以是某一个章节，也可以是一本书。 表可大可小，内容可多可少，只要将相关知识点间的联系标识清楚即可。 以有机化学表为例，它可由烷烃和芳香烃两个枝干展开。 与烷烃相连的是卤代烷和烯烃，与烯烃相连的是炔烃和醇，醇再连接醛，醛再连接酸，而酸和醇连在一起又构成了脂。 每一条线代表了一类反应，而在线与线之间，我会注明反应的条件和所需的催化剂。 这些线便把有机化学中的一部分内容串联起来了。 当然，这张表只是一个例子，并不完善。 要是大家有精力的话，还可以串联更多的内容，比方说把和苯有关的一些物质，如苯甲酸、苯甲醇等都放进来，直到将整个有机化学的知识点都囊括进来。 有了这样一张表在复习时就会很方便，很有条理性。 !E Sd,t!-xD;T/rb”yu$HE;W:X”|A$W-p#i.N”M1x客观选择题都是单选题，难度不大，共22小题，每题6分，共132分。 所以如果选择题能够得到较高分，即使后面有一些失误，成绩也不会太低，因此选择题答的好坏，至关重要。 一般选择题要在1小时左右完成，确保准确率、提高得分率，防止、瞻前顾后，答题太快，失分太多。 一、物理重思路,mK/WQ0h)_.I)p1,b!_;R-K/NP1y|0g在理综考试中，一般来说物理占的分值最多，压轴大题也多是所谓的物理学科内综合题。 因此有人说“得物理者得理综”。 曹彬说“以我个人的经验来看，如果方法得当，同学们完全可以在物理部分取得令自己满意的分数。 相信在总复习的过程中，每位同学都做了大量的习题。 但是进入冲刺阶段后，做题的数量就不是很重要了，关键是要把握住解题思路。 拿到一个新的题目，可以先有意识地放慢速度，把题目所描述的物理情景在自己脑中完整地呈现出来，把每一个步骤都考虑清楚题目最终要求的是什么？中间需要用哪些物理量进行过渡？涉及到哪些概念？有没有平衡过程？用哪个公式？等等。 这样，一套完整的解题思路就形成了。 曹彬提醒同学们，在解题之后还应该进行回顾，反思自定要牢固掌握。 而一些违背同族或同周期元素性质变化规律的“特例”，往往成为考点，需要引起注意。 因此他建议同学们，要经常对同族元素及其形成物质的性质进行归纳和辨析，对于常用化学反应或一些特色化学反应的现象，也应该有意识地记忆，这些对同学解答实验题和推断题都会有很大的帮助。 三、生物重积累$W”j*;L:y*yZ曹彬表示，相对于物理和化学来讲，高中阶段对生物学习的时间比较短，内容也不是太多。 生物的题目十分依赖于实验背景，很多题目都是由一段对实验的描述引出的。 由于当前生物技术发展很快，因此很有可能以最新的生物研究成果为叙述背景来出题。 也许同学对于此项成果并不熟悉，但万变不离其宗，题目的考查点一定是大家学过的知识。 所以，在平时的复习中，训练自己抓准“题眼”是很必要的。 对于基因题，提醒大家注意概率的计算，要把所求概率与其事件确实对应起来，注意概率值是否受一些先决条件的影响。 另外，考虑到题目中可能涉及到一些常识性的东西，学有余力的同学可以把初中的生物课本找到，有时间就翻看一下，有益无害$s.v+e*v Tb#h.H)Zr注意点 一、学会分配考试时间理科综合三科合一，按分值分配，生物需要2025分钟完成，化学需要5055分钟完成，物理需要1小时完成，剩下的1015分钟为机动时间，这应该是最合理的时间安排。 二、做题顺序o-jhP*Q.Q-r”M:c*yTnT&M$mZ)NjN如果自己比较自信，就从头到尾做；如果不自信，就可以有选择的先做自己擅长的。 一般情况下，各科都不太难。 只是因为有的学生再前面用的时间很多，后边相对简单的题没有时间做。 而后面多是大分值的题。 这属于时间安排上的失误。 而有的题时间再充裕，也不一定做出来，这就应该主动地放弃，给可以做出的题腾出一点时间。 三、选择题虽然是选择题，但重要的不是在“选”，不是看着选项去挑。 要养成推导的习惯，掌握过程，要知道是“因为是怎样的，所以才是怎样的”。 如做物理学科选择题时，不要轻易地把生活经验往物理题上套，应该用物理规律往物理题上做。 选择题是做出来的，不是选出管有多少需要做的，只计划自己能够完成的任务。 建议每周的计划只计划到80%，留出20%的时间做机动，以确保制订的计划能够保质保量完成。 如果计划得太多而不能完成，将造成挫折心理，不利于考试发挥。 二、重点提高知识的“质”和可利用程度高考是选拔性考试，试题中的易、中、难是按比例设置的，其中的难题要求90%以上的考生不能得分。 所以考生要立足中等难度题，因为中等难度题起到决定性的作用。 容易题对大部分考生来说都是可以得分的，而难题只对那些能力特强的考生有所区别，因此绝大多数的考生要立足于提高中、易档次的试题的准确率。 要对做过的题强化印象。 要明确这些题所涉及的知识是什么？对能力、方法的要求是什么？容易出错、易混的环节是什么？查漏补缺，每消灭一个错误，就等于为成功铺垫了一个台阶。 要处理好重点知识与非重点知识之间的关系。 高考中力学和电学共占70%左右，热学、交流电、电磁场、光学和原子物理共占30%左右，这30%姑且称之为非重点知识。 “非重点知识”有一半内容偏于记忆，可以说记住就能得分，如光的本性、原子和原子核的内容、电磁场，应把握实验现象和实验结论。 还有波尔理论，参考近几年的高考题复习一两个课时就可以做到心中有数。 建议在复习阶段重视课本，尤其是课本上的知识、公式、名词和应用性问题、综合性问题，在这些问题和知识内容上多花费点时间和精力是更加切合实际、更加有效益的复习策略。 三、处理好回归课本与做信息题、模拟题的关系最后的一个月一定要注意回归课本。 阅读时要重视书中的黑体字、规律的推导过程、插图、演示实验、做一做、阅读材料。 对于演示实验要知道实验的目的是什么、会观察到哪些现象、这些现象怎样验证相应的规律、实验中的各种器材有何用途，而各种插图、做一做和阅读材料则要知道它们的物理原理、物理模型。 有许多高考题就是课本上每一章后面的习题经过简单改造而来的。 这些习题不仅要会做、做熟，而且要想一想它可能会有一些怎样的变化。 这样看书才不至于“熟视无睹”。 四、要重视得分训练，能得的分决不要丢首先是审题训练。 要认真分析题目涉及的物理内容，包括物理情景、物理状态、物理过程等等，在分析的基础上选择适用的物理规律，拟定解题方案，对解题结果进行分析，必要时进行验证，或用其他方法来复核。 切忌乱套公式或者不看条件套用做过的题的“套路”。 其次是表达训练。 要练习用规范的语言层次清晰、条理清楚、逻辑严谨地表达自己的思想。 答案宜简洁，要紧扣基本观点。 要尽量使用规范化的学科语言。 有的学生平时规范化较差，必要的文字说明没有，物理符号知识应用到解题的过程中去，此时归纳总结法就显得很有必要了。 比如，物理中有关动量和能量的题目，很多同学都感到头痛，而在高考中这一类题目也通常以压轴题的方式出现，所占分值很高，我们可以使用归纳总结法来理清解题的常规思路。 首先是物理情景的分析，这一时刻到下一时刻发生了什么？或者在每一个特殊的时间点又发生了什么？碰撞发生的瞬间是能量守恒还是动量守恒？把这些问题分析清楚了，思路就会逐渐清晰。 其次，将每一个过程所对应的物理规律以及公式写在旁边，这样就能很容易地发现动量过程和能量过程。 最后，将所有的内容都串起来，形成一种常规的思路，等到再遇见这一类题时，你就可以很方便地上手。 对于高二或将上高二的学生，学有余力者应该回头看看初中的生物书，因为高中生物课程是默认大家初中学过生物的，但初中时可能很多同学学得不是很认真，而高中生物的教材和一些题目都默认大家还记得初中的生物知识，并在此基础上进行深化。 掌握各种“常识”的人，做生物题时容易有优越感，而且不管题目怎样出，成绩通常都会稳定在不错的水平。 而对于大部分人，因为各种并不常见的“常识”常常在题目中出现，如果有比较好的习题积累，到高三后期生物常识的掌握基本上也没问题了，但这需要你平时做有心人，随时随地积累，甚至反复记忆。 其中许多是生物的基础知识，打基础就要不惜像学“文科”一样老老实实地背。 当然在背诵积累的时候也要掌握技巧。 具体来讲便是精选一些习题，不求数量，在仔细审题后尽可能地发散思维，联想该题涉及的每个物理情景，将所学的知识点及解题方法融会贯通，从各种可能性中去寻找解题的“钥匙”，变被动解题为主动思考，培养“多变思维”。 施行此法时重要的一点是要保持平和的心态，不急功近利。 也许该题你并不能找到多解，但是这一思维过程绝对让你受益匪浅，表面上做题速度变慢，事实上你的知识点得到了巩固，思维创新能力得到了提升。 尤其对于高考物理卷中的选择题部分，多解发散法更能表现出明显的优势。 以今年高考理综物理卷倒数第二道解答题为例。 对于题中涉及的始末能量关系处理，大多数人都是机械地套用机械能守恒定理，其实如果用两个过程能量之差恒定做解，简单明了，不仅不易出错，而且节省了宝贵的时间。 刚上高中时，我的化学基础虽然比较好，但总感觉化学的知识点很庞杂，散乱地分布在课本中，各部分似乎没有什么联系，复习起来很困难，只能一遍遍地看教材，效果还不好。 经过一段时间的学习，我慢慢发现，其实所有的知识点间或多或少都存在着联系，如果找出这些联系就有可能减轻我的复习负担。 后来，我开始尝试将这些联系写出来、画出来，于是就形成了一张类似蜘蛛网的图表，我称这种方法为“图表图例法”。 这张图表里可以包含很多分表，可以是某一个章节，也可以是一本书。 表可大可小，内容可多可少，只要将相关知识点间的联系标识清楚即可。 以有机化学表为例，它可由烷烃和芳香烃两个枝干展开。 与烷烃相连的是卤代烷和烯烃，与烯烃相连的是炔烃和醇，醇再连接醛，醛再连接酸，而酸和醇连在一起又构成了脂。 每一条线代表了一类反应，而在线与线之间，我会注明反应的条件和所需的催化剂。 这些线便把有机化学中的一部分内容串联起来了。 当然，这张表只是一个例子，并不完善。 要是大家有精力的话，还可以串联更多的内容，比方说把和苯有关的一些物质，如苯甲酸、苯甲醇等都放进来，直到将整个有机化学的知识点都囊括进来。 有了这样一张表在复习时就会很方便，很有条理性。 另有少部分无法归纳的知识点，特殊记忆一下即可。 这样一来，进入高考复习阶段时，对于化学，我只需要看两张表就可以了一张是以元素周期表为依托的无机化学表，另一张则是前面讲到的有机化学表。 这和看教材的效果几乎是一样的，而且还能以点带面，减轻复习负担，一举两得。 所以，对于化学的学习我推荐“图表图例法”。 总结主要采取途径是归纳法1.总结就是总结自己的错误将错题分科的记录在错题本上2总结就是浓缩知识的精华将单元的主要知识写在总结本上3总结就是和有序将无序的信息有序化的过程，可以是文字可以是图表，可以是归纳课堂的知识点，难点和考点。 4总结就是归纳和演绎每学完一个单元将该单元的主要知识点和题型分析写在总结本10用考试说明指导复习如:命题的方向，复习不超纲，不做无用功。 众多考点的不同要求，哪些内容一般理解，哪些内容重点掌握，哪些知识要求灵活运用和综合运用20题海面前别昏头如:在做题中总结经验，要思考和标记，思考考了哪些知识点，怎么考的，属于那类考法，标记方法是否有共性，结论是否可以推广到其它题目当中去。 才叫真正的做完一个题，不仅仅得到一个答案。 30专题强化法如语文自己阅读，作文。 哪项薄弱就强化哪项。 40培养语感法如背诵课文来克服棘手问题。 50及时复习法如在英语知识遗忘之前及时复习，否则前功尽弃。 例谈归纳总结法提高学生解题能力鄱阳县教师进修学校附中娄彩虹在教学中我们经常发现学生只会做书本上现成的数学题，不会从一个数学题想到一类数学问题，也不会归纳出这一类数学问题的解题规律。 学生为什么会产生这种现象？原来我们老师在平时教学中只注重教学生解答现成的数学题及其答案的准确性，而忽视知识本身的发生过程及与之相关的问题。 若我们平时能的有意识地重视这一点，在培养学生分析、归纳总结以及解题的能力上定能起到事半功倍的效果。 下面笔者就几个问题谈谈自己的作法与体会 一、“牛喝水”问题例 1、如图1，小明在草地上放牛，他想先牵牛到河边饮水，然后再回家，却不知牵牛到河边的哪一点饮水，才使行走的路程最短？解作A点关于直线l的对称点A，连结AB与l相交于点P，则P点的位置为所求。 通过这一例子，我们可以把这个问题拓展，而出示一些与之有关的习题，让学生在练习中思考，在思考中归纳，而形成解这一类问题的能力。 并告知学生这一类问题我们都可称为“牛喝水”问题。 1、如图2，要在燃气管道上修建一个泵站，分别向A、B两镇供气，泵站修在管道的什么地方可使所用的输气管线最短？ 2、点A的坐标为，点B的坐标为在X轴上找一点C，使AC+BC最小，求C点的坐标。 ） 3、如图，AB、CD是半径为5的O的两条弦，AB=8，CD=6，MN是直径，ABMN于点E，CDMN于点F，P为EF上的任意一点，则PA+PC的最小值是多少 4、如图，在边长为2cm的正方形ABCD中，点Q为BC边的中点，点P为对角线AC上一动点，连接PB、，则PBQ周长的最小值为 5、在RTABC中,已知角B=90,AB=6,BC=8,D,E,F,分别是AB,BC,CA三边上的点,则DE+EF+FD的最小值。 二、“握手”问题例2，参加一次聚会的每两人都握一次手，所有人共握手45次，有多少人参加聚会？解设有n人参加聚会依题意得n/2=45解方程的n1=10,n2=-9答一共有10个人参加聚会。 通过这一例子，可以把下面一些问题向学生提出，让学生自己去解答，从而归纳总结出解决这一类问题的方法。 并启发学生这一类问题都可称为“握手”问题。 1、元旦前夕,老师让九班同学互相写新年祝福词,已知共写祝福词1540条,这个班共有多少名学生？ 2、个球队参加足球比赛,两两各赛一场,共赛_场;4个球队参加足球比赛,两两各赛一场,共赛_场;n个球队参加足球比赛,两两各赛一场,共赛_场.、同一线上有n个点,共有_条线段. 4、同一顶点出发的射线有n条,共构成_个角. 5、同一平面内,n条直线两两相交,共有_个交点. 三、“塔高”问题例3，周末，身高都为1.6米的小芳、小丽来到溪江公园，准备用她们所学的知识测算南塔的高度。 如图5小芳站A处测得她看塔顶的仰角为45，小丽站B处测得她看塔顶的仰角为30，她们又测出AB两地的距离为30米。 假设她们眼睛离头顶的都为10厘米，求南塔的高度？解已知小芳站在A处测得她看塔顶的仰角为45，小丽站在B处测得她看塔顶的仰角为30，A、B两点的距离为30米假设她们的眼睛离头顶都为10cm，所以设塔高为x米则得x?1.6?0.1=tan30x?1.6?0.1?30解得x42.48这是一个典型的解直角三角形求塔高问题，也是考试中常遇到的一个问题，我们也可把下面一些习题集中起来让学生去练习和思考，让他们自己归纳总结，从而得到解决这一类问题的方法。 1、海中有一小岛A，它的周围8海里内有暗礁，渔船跟踪鱼群由西向东航行，在B点测得小岛A在北偏东60方向上，航行12海里到达D点，这时测得小岛在北偏东30方向上。 如果渔船不变航线继续向东航行，有没有触礁的危险？ 2、某中学数学兴趣小组在开展“保护环境，爱护树木”的活动中，利用课外时间测量一棵古树的高，由于树的周围有水池，同学们在低于树基3.3米的一平坝内，测得树顶A的仰角ACB=60，沿直线BC后退6米到点D，又测得树顶A的仰角ADB=45，若测角仪DE高1.3米，求这棵树的高AM 3、如图，李明同学在东西方向的滨海路A处，测得海中灯塔P在北偏东60方向上，他向东走400米至B处，测得灯塔P在北偏东30方向上，求灯塔P到滨海路的距离总之，教师如果在教学中多注重让学生自己去归纳总结，寻求解决问题的规律性，学生就能举一反三，大大提高学习能力和学习效率，让学生轻松而愉快地把数学学好。 教你如何写好各类总结的方法 一、总结概论总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。 它要回顾的是过去做了什么，如何做的，做得些怎么样。 总结与计划是相辅相成的，要以工作计划为依据，订计划总是在总结经验的基础上进行的。 其间有一条规律，就是计划实践总结再计划再实践再总结。 一、工作总结有如下特点1自我性总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自指性的特征。 2回顾性这一点总结与计划正好相反。 计划是预想未来，对将要开展的工作进行安排。 总结是回顾过去，对前一段的工作进行检验，但目的还是为了做好下一段的工作。 所以总结和计划这两种文体的关系是十分密切的，一方面，计划是总结的标准和依据，另一方面，总结又是制定下一步工作计划的重要参考。 3客观性总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种，这决定了总结有很强的客观性特征。 它是以自身的实践活动为依据的，所列举的事例和数据都必须完全可靠，确凿无误，任何夸大、缩小、随意杜撰、歪曲事实的做法都会使总结失去应有的价值。 4经验性总结还必须从理论的高度概括经验教训。 凡是正确的实践活动，总会产生物质和精神两个方面的成果。 作为精神成果的经验教训，从某种意义上说，比物质成果更宝贵，因为它对今后的社会实践有着重要的指导作用。 这一特性要求总结必须按照实践是检验真理的唯一标准的原则，去正确地反映客观事物的本来面目，找出正反两方面的经验，得出规律性认识，这样才能达到总结的目的。 二、工作总结的种类 1、按总结的时间分，有年度总结、半年总结、季度总结、月度总结。 进行某项重大任务时，还要分期总结或叫阶段总结。 2、按总结的范围分，有单位总结、个人总结、综合性总结、专题总结等。 3、按总结的性质分，有工作、生产、教学、科研、实习总结等。 三、总结撰写前的准备有人说过在应用写作中，要想总结写得好，必须总结作得好；要总结作得好，必须工作做得好，立场观点对头。 这应该是写总结的经验之谈。 好的总结是在做好总结工作的基础上写出来的，更是全体职工在实际中干出来的。 在现实生活中，有的单位干得不怎么样，但总结时却“喷香水”，这对本单位的工作失去实际意义，不应该提倡。 也有的单位工作有成绩却形成不了典型经验，这种情况说明总结工作没做好。 上述两种情况都是应该避免的。 搞好总结，是企业管理的一项重要工作，是增强干部、职工凝聚力的一种重要手段，需要认真对待。 总结究竟应该怎样做呢？从总体上说要发动群众，自下而上做总结。 工作是基层群众做的，总结也应该由他们来做。 不应撇开基层凑集政绩，绞尽脑汁制作观点。 总结过程中能量化的要量化，把定性分析和定量分析结合起来考察，从客观事实出发，防止感情用事，以免总结流于形式。 搞好总结还要注意以下几点 1、重视调查研究，熟悉情况总结的对象是过去做过的工作或完成的某项任务，进行总结时，要通过调查研究，努力掌握全面情况和了解整个工作过程，只有这样，才能进行全面总结，避免以偏概全。 2、热爱本职工作，熟悉业务热爱本职工作，事业心强，是做好工作的前提，也是搞好总结的基础。 写总结涉及本职业务，如果对业务不熟悉，就难免言不及义。 3、坚持实事求是的原则总结是对以往工作的评价，必须坚持实事求是的原则，就像陈云同志所说的那样，“是成绩就写成绩，是错误就写错误；是大错误就写大错误，是小错误就写小错误”。 这样才能有益于现在，有益于将来。 夸大成绩，报喜不报忧，违反作总结的目的，是应该摒弃的。 4、重点在出经验，找规律总结的最终目的是得出经验，吸取教训，找出做好工作的规律。 因此，总结不能停留在表面现象的认识和客观事例的罗列上，必须从实践中归纳出规律性的结论来。 此外，还必须注意工作总结写作结构要遵循的三原则全面、紧凑和精炼 四、总结的写法 一、工作总结的结构形式及其内容年终总结或专题总结，其标题通常采用两种写法，一种是发文单位名称+时间+文种，如神达金山煤业公司XX年工作总结；另一种是采用新闻标题的形式，如神达金山煤业公司6月份安全生产月专题总结红线筑屏障，安全。 。 正文一般分为如下三部分表述 1、情况回顾这是总结的开头部分，叫前言或小引，用来交代总结的缘由，或对总结的内容、范围、目的作限定，对所做的工作或过程作扼要的概述、评估。 这部分文字篇幅不宜过长，只作概括说明，不展开分析、评议。 2、经验体会这部分是总结的主体，在第一部分概述情况之后展开分述。 有的用小标题分别阐明成绩与问题、做法与体会或者成绩与缺点。 如果不是这样，就无法让人抓住要领。 专题性的总结，也可以提炼出几条经验，以起到醒目、明了。 运用这种方法要注意各部分之间的关系。 各部分既有相对的独立性，又有密切的内在联系，使之形成合力，共同说明基本经验。 3、今后打算这是总结的结尾部分。 它是在上一部分总结出经验教训之后，根据已经取得的成绩和新形势、新任务的要求，提出今后的设想、打算，成为新一年制订计划的依据。 内容包括应如何发扬成绩，克服存在问题及明确今后的努力方向。 也可以展望未来，得出新的奋斗目标。 五、工作总结文字表述的要求 1、要善于抓重点总结涉及本单位工作的方方面面，但不能不分主次、轻重、面面俱到，而必须抓住重点。 什么是重点？是指工作中取得的主要经验，或发现的主要问题，或探索出来的客观规律。 不要分散笔墨，兼收并蓄。 现在有些总结越写越长，固然有的是执笔人怕挂一漏万，但出有的是领导同志怕自己所抓的工作没写上几笔就没有成绩等等，造成总结内容庞杂，中心不突出。 2、要写得有特色特色，是区别他事物的属性。 单位不同，成绩各异。 同一个单位今年的总结与往年也应该不同。 现在一些总结读后总觉有雷同感。 有些单位的总结几年一贯制，内容差不多，只是换了某些数字。 这样的总结，缺少实用价值。 陈云同志在50年代就强调总结经验是提高自己的重要方法。 任何单位或个人在开展工作时都有自己一套不同于别人的方法，经验体会也各有不同。 写总结时，在充分占有材料基础上，要认真分析、比较，找了重点，不要停留在一般化上。 3、要注意观点与材料统一总结中的经验体会是从实际工作中，也就是从大量事实材料中提炼出来的。 经验体会一旦形成，又要选择必要的材料予以说明，经验体会才能“立”起来，具有实用价值。 这就是观点与材料的统一。 但常见一些经验总结往往不注意这一点，如同毛泽东同志批评的那样，“把材料和观点割断，讲材料的时候没有观点，讲观点的时候没有材料，材料和观点互不联系”，这就不好。 4、语言要准确、简明总结的文字要做到判断明确，就必须用词准确，用例确凿，评断不含糊。 简明则是要求在阐述观点时，做到概括与具体相结合，要言不烦，切忌笼统、累赘，做到文字朴实，简洁明了。 六、撰写总结应注意的问题首先要有实事求是的态度。 工作总结中，常常出现两种倾向一种是好大喜功，搞浮夸，只讲成绩，不谈问题；另一种是将总结写成了“检讨书”，把工作说成一无是处。 这两种都不是实事求是的态度。 总结的特点之一“回顾的理论性”，正是反映在如实地、一分为二地分析、评价自己的工作上，对成绩，不要夸大；对问题，不要轻描淡写。 总结要写得有理论价值。 一方面，要抓主要矛盾，无论谈成绩或谈存在问题，都不要面面俱到。 另一方面，对主要矛盾要进行深入细致的分析，谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么；谈存在问题，要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。 这样的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。 总结要用第一人称。 即要从本单位、本部门的角度来撰写。 表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。 工作总结的写法及注意的问题工作总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。 标题。 总结的标题大体上有两类构成形式一类是公文式标题；一类是非公文式标题。 公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成，如公司XX年度工作总结、公司XX年党建工作总结，有的只写工作总结等。 非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，如强基固本，全面贯彻执行党的安全生产方针金山煤业公司“安全红线”筑起了一道坚固的安全防线，有的为单行标题，如细化班组管理，打造亮点工程等。 正文。 总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。 1、前言。 即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。 例如“群众富不富，关键在支部；干部强不强，关键在矿长”。 能否选配好支部“一把手”，是加强农村基层党组织建设的核心。 在工作中，我们积极围绕支部班子建设这个重点，紧紧抓住配好支部书记这个关键，着力走好“选人”、“育人”、“用人”这三步棋，努力把工作引向深入。 2、主体。 这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题，经验和教训等。 这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透彻地分析取得成绩的原因、条件、做法、以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带有规律性的东西。 回顾要全面，分析要透彻。 不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即成绩和经验，存在的问题和教训。 对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验上。 总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。 全面性总结根据过去一段工作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。 专题性总结以经验为轴心去组织材料。 3、结尾。 可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后努力方向或改进意见。 例如通过上述工作，促使。 班子整体作用的发挥。 不少。 提出“任职一届、服务一方”，也出现了一批“舍小家，顾大家”的。 队长先进典型。 尾部。 包括署名和时间两项内容。 如果标题中已有署名，这里可不再写。 五、撰写总结应注意的问题首先要有实事求是的态度。 工作总结中，常常出现两种倾向一种是好大喜功，搞浮夸，只讲成绩，不谈问题