物理人教版八年级下册第1节 力.docx

教学设计学校大辛阁乡中学执教者杨海玉课型新授课题力课时1所属教材目录八年级下册第七章第一节教材分析本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分内容构成。教科书引导学生经历感知力，描述力和分析力的认识过程，从而帮助学生初步形成力的概念。学情分析 力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系。学生在生活中对力学知识有很丰富的感性认识，但这些认识多是零碎的，肤浅的。要让学生初步形成力的概念并非易事。同许多物理概念一样，学生在形成力的概念的过程中应该经历感知、描述、测量等认识过程，以达到逐步认识、深化的目的。教学资源课件、橡皮泥、弹簧、磁铁、铁钉、皮球、海绵。教学目标知识与能力（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）知道物体间力的作用是相互的。（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。过程与方法（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。情感态度价值观（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。（4）体会物理就在身边。教学重点与难点重点力的作用效果难点相互作用力的理解教学方法启发与讲解结合法、小组合作探究法。 教学流程图课堂练习回顾交流布置作业展示课题展示学习目标实施目标：实施目标1体验，观察，感知力的存在提问, 探究引出力的概念实施目标2根据实际生活中的例子进行观察提出问题小组讨论探究揭示力的作用效果学生举出生活中相关实例实施目标3让学生推门的不同位置让学生观察效果是否相同总结力的三要素讲解如何画力的示意图巩固练习实施目标4让学生拍手提出问题小组讨论探究揭示力的作用是相互的学生举出生活中相关实例教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课让学生观察几组图片，说出其共同特点学生仔细观察，并可以实际操作，如用手推桌子体验，观察，感知力的存在 实施目标1：力提问：以上实例中都有力存在（推、拉、提、压、举）。请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？ 学生分析：人对车有推的作用人施加了力，车受到了力；手对弹簧有拉的作用 ,手施加了力，弹簧受到了力。起重机对重物有提的作用 ，起重机施加了力，重物受到了力； 压路机对路面有压的作用， 压路机施加了力,路面受到了力;。 动手能力观察能力养成及时记录实验现象的习惯归纳概括能力自学能力的培养实施目标1：力力是什么? 两个较小的鸡蛋放在手中静止时对手的压力约为1 N 个普通中学生站在地面上,对地面的压力约为500N相互接触的物体间可能有力的作用不接触的物体间也有力的作用有施力物体必有受物体，施力物体和受力物体同时存在 力是物体对物体的作用 力的符号：F力的单位：牛顿 简称牛 ，符号：N小结:产生力的作用的两个物体不一定接触。了解什么是力探究能力的培养 提升勇于展示自我的勇气实施目标2：力的作用效果物体受到力的作用的现象是普遍存在的，在刚刚举的许多力存在的例子中，我们是通过什么说他受到了力呢？ 力的作用效果排球的 发生了改变，这是因为排球受到 的作用。弓的形状改变； 竿子的形状改变； 竹子形状改变 ；球的形状改变 。小结：力可以使物体发生形变归纳概括能力自学能力的培养体会知识间的联系实施目标2：力的作用效果 让学生对比海绵和按桌面发生形变的大小，并进行总结。 力可以使物体的运动状态发生改变对比：海绵发生的形变，它受到了力的作用；我们用手按住桌面，却看不见桌面发生形变。形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。让学生开动脑筋、活跃思维，激发学生学习的兴趣。实施目标3：力的三要素和力的示意图力的作用效果有时明显，有时不明显，那么力的作用效果与那些因素有关呢？力的大小：踢足球时，用力越大，球就飞的越远。 力的方向 ：踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去。 力的作用点 ：用同样大小的力推门时，每次手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同。归纳概括能力自学能力的培养体会知识间的联系实施目标3：力的三要素和力的示意图打台球时，力的大小、方向、作用点都很重要力的示意图：力的表示方法：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来。力的示意图画法：在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体在这个方向上受到了力。线段的长短表示力的大小；箭头表示力的方向； 线段的起点或终点 表示力的作用点。小结：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关例1：用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。请画出力的示意图。F 例2：请画出地面受到重物的压力的力的示意图 F画力的示意图的步骤：一画简图二定点，三画线段四画箭，符号数据标箭边。能规范作图体会力的相互性体会知识间的联系实施目标4：力的作用是相互的让学生观察两幅图，两幅图说明了什么？问答：游泳时，用手和脚向后划水，人就前进，为什么？学生仔细观察，小组讨论探究：当一个物体对另一个物体施力时，也同时受到另一个物体对它的力。 用手和脚向后划水，手和脚对水产生一个向后的力的作用，同时，根据物体间力的作用是相互的，水对手和脚产生一个向前的力的作用，就是这个力使人向前运动。充分调动学生的积极性，让学生乐于思考，初步理解在自己身边的现象好多都是物理现象，平时要善于思考。课堂练习1、力是_.2.用手将弹簧拉长，弹簧受_力，力的作用效果_。3.用力推桌子，桌子动起来，力的作用效果是_。 4.玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是_. 5、用手拍打墙，施力物体是 , 受力物体是 .手感到很疼，这说明 6、用绳子从井中提一桶水，提绳子时手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（ ）A、地球 B、水桶 C、绳子 D、手7、小孩用力可将弹簧拉长，将木条压弯，这些现象说明： ,足球运动员用头顶球，可让球向反方向飞出，汽车刹车后会越来越慢，这些现象说明_. 8. 跳水运动员在向下压跳板的过程中,压跳板的力的作用效果是使跳板发生 _，跳板弹起过程中跳板对运动员的力的作用效果是使运动员的 _ 发生改变。要求学生独立完成，并上交老师。通过课堂练习的正确率，找出本节学生易错点，为下节课内容做好准备。课堂练习9.如图所示,某人用大小相同的力作用于弹簧,观察比较(a)、(b)两图，可知力的作用效果与力的_有关。 10.图(a)、(b)表示了力作用在物体上产生的作用效果。其中图（a）主要表示力能使物体_;图(b)主要表示力能使物体_11.下列 关于力的说法，不正确的是 （ ）A.人推车时,人也受到车给人的推力B.两个物体只要相互接触,就一定发生力的作用C.用手捏一个空的易拉罐,易拉罐变瘪了,表明力 可以使物体发生形变D.排球运动员扣球的方向发生了改变,表明力 可以改变物体的运动状态要求学生独立完成，并上交老师。通过课堂练习的正确率，找出本节学生易错点，为下节课内容做好准备。回顾交流以小组为单位相互交流,清理本节易混知识点.对组外同学要有温馨提示。布置作业本节课时练板书设计第一节 力1、 力的概念：力是物体对物体的作用。2、 力的作用效果：（1） 改变物体的运动状态。（2）使物体发生形变。3、 力的三要素和力的示意图：（1） 力的三要素:大小，方向和作用点（2） 力的示意图:线段的长短表示力的大小；箭头表示力的方向；线段的起点或终点 表示力的作用点。4、力的作用是相互的。教学反思力的概念比较抽