人教版（2012）小学数学四年级下册2 观察物体（二）2 观察物体（二）导学案(2).doc

教学内容：观察物体教材分析：本节内容主要包括“从不同方向观察同一个物体”和“从相同的方向观察不同物体”，这些内容时学习空间和图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。学情分析：本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”，学生初步认识到了从不同角度观察物体可以看到不同的形状，使学生的观察能力得到了提升，随后让学生感受到从相同的方向观察不同的物体，看到的形状也可能是不同的，巩固加强了学生的观察能力，进一步培养了学生的空间想象能力，使学生的思维得到较大的提升，为今后学习几何知识奠定了坚实的基础。教学目标：1.知道物体的前面、左面和上面，能辨认从前面、左面、上面观察到简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的；从一个位置最多能看到物体的三个面。2.培养学生的观察能力和动手操作能力，小组合作能力，初步建立空间观念。3.在探究图形变化中感受雷区，学会欣赏数学美。教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同。教学难点：引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流于简单评价。教学设计：一、图片引入，激发兴趣师：今天我们一起研究什么内容？（板书观察物体）师：要想观察物体，需要我们的什么地方？（眼睛）师：那今天我们就来看一看谁有一双会观察的眼睛。先来考考你们的眼力。课件出示一幅图片师：看！你从图上观察到了什么动物（青蛙），现在老师把图片转一下，我们换一个角度，（板书角度）这回你又有什么发现？（变成一匹马了），你有什么感觉吗？谁想说说？ 预设1：生：同一张图片从不同角度观察到的可能不一样。预设2：生：同一幅图片从不同的角度观察看到的可能就不一样。师：说的真好。设计意图：通过一幅图片旋转后看到的动物不同，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受从不同角度看同一幅图片，观察到的结果可能不同。二、深入研究，层层推进师：刚才我们观察的是一张图片，是一个平面图形，现在我们再来观察一个立体，好不好。课件出示小药箱，并观察实物。师：这是什么？（小药箱）师：现在柳老师就站在这里，大家也不再动了，你们观察观察小药箱，在你所在的位置，你能看见小药箱的几个面。预设1：我能看到小药箱的3个面。预设2：我能看到小药箱的2个面。预设3：我能看到小药箱的1个面。（因为你正对着小药箱，只能看见一个面哈）师：这就奇怪了，同样一个小药箱，为什么有人看到1个面，有人看到两个面，有人看到3个面呢？生：因为我们观察的角度不同，看到的也不同。师：其实啊从不同的角度观察小药箱，我们最多就能看见三个面，最少能看到一个面，假如我们只想观察小药箱上的某一个面，我们应该怎样观察，要注意什么呢？生1：要正对着这个面。生2：要注意观察的角度。师：如果咱们想看见小药箱前面，应该站在哪里，怎么看。生：面对这个面，平视观察。师：如果想看见上面呢。生：面对这个面，俯视观察。 师：有了观察的方法，我们再来观察小药箱，如果从前面、左面、上面观察，你看到是小药箱的哪个面？师：如果从左面观察你看到的是哪个面，在这里的左面是谁的左面，这节课我们说的左面就是大家的左侧，也叫观察者的左面。师：现在我们再来跟随课件回顾一下，第一幅图是从前面看，第二幅图是从上面看，第三幅图是从左面看。设计意图：通过观察长方体小药箱，让学生体会从一个角度最多能看到长方体的三个面，并了解如何从一面观察物体。出示图片，并按课件中的样子摆好实物。师：谁来说说这些都是什么物体。生：左面是一个球，右面是一个圆柱。师：之前，柳老师分别从我的前面，我的上面和我的左面分别给小药箱拍了照片，但是糊涂的柳老师忘记了哪一幅是从前面看的，哪一幅是从左面看的，哪一幅又是从上面看的，大家能帮帮我吗？ 师：同学们他看见了，你们看见了吗，（没有）。看来你心里非常明白，但是同学们看不见，你能想想办法吗？生：转桌子、挪物体等。师：这样还是有一些同学看不见，这样吧，柳老师帮帮你，借给你一只神奇的小眼睛。想要小眼睛帮你，必须要懂得它的使用方法？第一：小眼睛一定要竖着用，不能把它横过来。第二：在观察的时候，一定要按照刚才我们说的方法平视或俯视观察。学生使用小眼睛观察两个物体。师：现在我们回过头来验证一下。第一个图是从左侧观察的，第二个是从上面，第三幅是前面。师：大家回忆一下，两个立体图形，当我们从某一面进行观察观察时，看到的就是圆形、长方形这些平面图形了。设计意图：利用手机的摄像功能，帮助学生观察物体，让每一位学生都能站在第一人的视角体会、想象。师：大家还想挑战更难的吗？在观察之前我们先来认识老师手里面的这个小正方体，如果你从一侧平视观察，你会看到什么图形？（正方形），如果给你两个小正方体，如果让我们从前面观察，你看到了2个小正方形？（2个）。师：现在请大家按照老师给出的图形快速的在组里摆出来。师：请大家想象一下，如果从前面，从上面，从左面观察我们看到的什么样的？请想好的同学用老师给大家准备的纸片摆一摆。师：猜想后要去动手验，请大家以最后一排学生角度作为观察者角度，小组按照合作要求有序观察。合作要求如下：1. 从前面、上面、左面观察拼摆好的物体。2. 在组内用准备好的正方形纸片将看到的图形拼摆出来。教师巡视参与观察、交流谈论，随后汇报各组情况。教师引导学生用小眼睛验证，并让孩子们摸一摸观察到的面。师：想想一下如果我们从右侧观察，看到的是什么图形？学生畅所欲言。课件演示，当我们从右面观察，看到的就是这两个面，怎么能把他们想象成一个平面图形呢？用推和拉的方法。设计意图：通过拼搭、观察、辨认、猜想，让学生经历观察的过程。让学生通过看、摆、说多种活动实现三位图形到二维图形的转化，感悟到从不同方向观察物体所看到的图形形状可能不同。三、变式提高，拓展延伸师：我们一起来看这幅图，它是由几块小正方体组成的？（5块）。师：现在请同学们在组内快速的把图形摆好。我们仍统一以最后一排中间同学的位置观察者。这回我们还从这三个面进行观察，老师对大家提出了更高的要求，大家要在纸上把看到的图形画出来。学生交流汇报成果，教师进行点拨，并利用出示课件引导想象平移后画面，总结观察复杂物体时，如何辨认、想象。师： 像刚才我们想象时用到了推、拉、压得方法，在数学上就叫做平移现象。设计意图：组织学生二次观察。让学生及时巩固、积累观察的经验，强化学生对观察到的图形形成表象。四、巧设游戏，再次提升让学生根据从某一面观察几何体的图片，比赛拼搭几何体。根据学生的交流，特别强调：虽然从一个方向看到的形状是相同的，但是可能出现不一样的几何体。五、联系生活，全课小结其实我们这节课学习的