罗剑萍班主任论文.doc

如何让后进生“后来居上”广西来宾市兴宾区大湾东番小学 罗剑萍【摘要】: 班主任工作是繁琐的，但他也是充满着丰富特性和情感的，在转化“后进生”的工作中，更能体现出班主任工作的重要性。在转化“后进生”的工作过程中，应根据“后进生”的特点，按照“低起点，小坡度，多引导，多鼓励”的教学方法，设计好每一节课的内容。要让学生既能听懂又能体会到成功的喜悦。要一步步引导他们进入到学习情景中，最终使他们学会自主学习。关键词：后来居上 转化后进生 影响 学习成绩 自制力做人难，做班主任的工作更难，做如何转化后进生的工作更是难上加难。几年的班主任工作，使我明白：每一位智力正常的学生都有一定的学习潜能，都有一定发展的愿望，都可以在原有水平上取得更大的民展，能达到义务教育规定的基本要求。因此，我们要把培养、开启、发展学生的内部学习动力机制作为基本目标，这样不仅可以改变后进生思想和学习的特殊方向，甚至可能成为一般教育大方向。一是后进生的内部学习动力机制形成，就可以获得一种主动内在的教育要求，自觉主动地学习，并不断完善自我能力。让后进生能够成为后来者居上。这就是我们希望看到的结果。这此，我们必须认真研究学生，找出原因，对症下药，才能达成理想效果。下面是我对“后进生”的一些分析与总结：一、“后进生”形成的原因 可以说，在“后进生”中只有极少数是由于先天的智力因素造成的，其他大部分都是由非智力因素造成的。例：家庭的破裂造成的家庭教育环境缺失，不良的社会环境的直接影响，不当的学习习惯，学习意志薄弱等等。因此只要教师教育得法，他们的“后进生”身份是完全有可能去掉的。二、后进生的特点1.自卑心强。大部分后进生比较喜欢争强好胜，喜欢显示自己，企望获得同学的认可，树立自己的威信；喜欢自吹自擂，盲目自大；有时又自暴自弃，自卑感严重；对优秀生他们既敬佩又不服气，喜欢捉弄他们；喜欢在集体中出洋相，搞恶作剧等。2.精力充沛，性格开朗，兴趣广泛。一般说来，后进生喜欢一些消耗体力的活动，如:体育活动、郊游、做游戏、上网等；喜欢做一些冒险或破坏性的事情，较任性，自制力差。3.思想行为带有明显的情绪性。他们情绪变化快，波动速度大，反复性强,喜、怒、哀、乐溢于言表，理智往往无法驾驭，表现出不同程度的冷热病。三、影响后进生的因素1社会上的不良现象。随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，资产阶级腐朽思想的侵蚀，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。2. 家庭教育的失误。一般来说“后进生”的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，捧他们为掌上明珠，把他们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女报抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。3. 学校教育上的偏差和过失。首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为“后进生”；再加上有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的做法，导致了部分“后进生”的产生。4. 学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道“瓜儿为什么苦后方甜”，不了解“世上无难事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”；再加上学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的“后进生”。后进生绝不是定型的“砖”，少年时期的可塑性强，在他们身上也有很多积极的因素，也有许多不被人们注意的闪光点。所以老师们首先应该克服偏见，正确看待他们，用爱去点燃他们心灵深处的火花，教育他们努力向上。这样，后进生是可以逐渐转化的。有关人士指出:“学校要十分重视对后进生的转化工作,转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”因此,在素质教育的今天,如何做好后进生的转化工作,是每个教育工作者,尤其是班主任面临的重要问题。四、后进生的转化1. 理解和尊重每个后进生，善于发现他们的“闪光点” 由于担心受到或曾经受到他人的严厉指责或嘲笑，往往比较心虚、敏感，常常主观地认为老师对自己轻视、厌弃,甚至有敌意。因此,作为教师,尤其是班主任，应当理解他们，怀着浓厚的感情，从多方面关心和帮助他们,用热心和真诚赢得他们的信任,使他们亲身体会到教师的善意，相信教师的真心；要用发现的眼光去寻找他们身上的闪光点，及时在班上肯定和表扬,让他们找回自信，树立自信,力求上进。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。2. 克服偏见，辩证看人，热爱后进生 素质教育是以人为本的教育。在后进生转化工作中,必须以人为本。不能过多的强调成果，也不能太心急。我们只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生积极上进的火花。教师还要要循循善诱，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨，对后进生提出一定的行为要求，并且相信学生能够弥补不足。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，能使后进生从生活在歧视和嫌弃的阴影里走出来，感受人间春天般的温暖。 3. 树立信心，耐心辅导 在教育教学中，使后进生重新确立起自信心是转化工作的关键。师要花功夫、下力气并要有百分之一百的耐心来辅导和帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们对学习重新树起信心。教师可利用班会课在班级中让他们介绍一些取得进步的经验，这样，可以带动其他后进生也树立起学习的信心，让他们看到希望，激发起进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。4.对症下药，有的放矢 后进生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“后进”的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他们改正。如我带的班级里级有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。我也和他谈了几次话，效果甚微，后才从其他同学了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，通过几番交往之后我摸索到他之所以这样完全是因为在外面欠网吧老板的五十元，自己又不敢和家里人说。整天想着这事，所以无心向学，成绩也就一落千丈了。后来我找到他，帮他把钱给还了。而且还向他保证暂时不会跟他家人说这事。之后的时间里，只要他有一点小的进步，我都会在班里表扬他，结果他逐渐变成好学生了。5学校，家庭配合转化后进生 教师在教学时，应根据“后进生”的特点，按照“低起点，小坡度，多引导，多鼓励”的教学方法，设计好每一节课的内容。要让学生既能听懂又能体会到成功的喜悦。要一步步引导他们进入到学习情景中,最终使他们学会自主学习。作为教师，引导和帮助学生克服学习上的种种问题，使他们能获得成功，这是我们的神圣职责。当然这个过程可能不会一帆风顺，对此教师也要有足够的耐心和信心，不要被一些反复吓倒,要相信他们身上的“问题”不是天生的，是最终能够改掉的。“后进生”身上尽