用好导学案实施有效教学吴浩2012.doc

用好导学案 实施有效教学皇岗中学 吴浩摘要： 使用“导学案”的目的就是如何把课堂变成师生共同提出问题、探讨分析问题、解决问题的阵地，让学生积极主动地学习、参与课堂教学，充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用，进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，打造高效优质课堂。在物理教学中能否设计一份优质的“导学案”是打造高效课堂的基础，而同作为“导学案”的优化设计就显得尤为重要。那么，怎样才能使导学案设计得更加有效？下面，我就目前使用的物理“导学案”中的设计，谈谈个人粗浅的看法。一、少 导学案在量上不要太多，预习内容应当以问题的形式出现，要精选问题和简单的活动主题，少而精地出预习检测题训练。这样才不至于使学生厌烦这个科目，过多内容学生会将其视为沉重负担；但口头布置预习作业而非书面作业，学生根本不视其为作业。二、简 导学案在质上下功夫。不必要写得太多，要给学生思考的余地，也不应把思路统统设好，以“简”促使学生发散思维、创造思维的思维方式。比如有概念图式学案，对一些知识内在联系比较强的概念图，在图中留出一部分信息让学生自己根据所学内容来完成，帮助学生理解掌握。还有图表式学案。针对内容比较明显或者说一些对比性强的，可以制作成图表式学案并留出部分内容让学生自己完成，帮助学生更好地区别和理解相应知识。三、精 精心设计，精简过程，精化内容，这样才能给学生更大的空间。重点、难点、知识契合点是知识精要所在。选准教学目标中的重点知识、学生难以理解的共性问题和制约、影响学生发展的关键技能，精心设计、追根求源、透彻剖析。其目的是克服靠题量提熟练度和面面俱到的弊端，为学生练习、观察、思维、探索、创造提供时间和空间。难点往往是学生没有感性经验或知识基础，而又比较抽象或繁杂，让学生难以理解的内容。对于难点由浅入深，化繁为简让学生在不知不觉中消化吸收。每个习题都应是同类题目的典型代表，应以一当十。通过练习，使学生深刻理解，切实掌握，达到举一反三，触类旁通的效果。四、多导学案要多样化，格式不应整体划一。因为，一成不变的模式不但给学生，也给老师带来疲倦感。不断地变换形式才能给人以期待，才能产生兴趣，进而收到更好的效果。在设计导学案时，要坚持继承与创新相结合，对已有的题目要通过改换条件、改变形式、改换角度等方式进行加工，设计的题目要尽量富有情趣，使学生乐于接受，愿意练习。这样既避免了学生产生疲劳和厌倦，又能充分调动学生的学习欲望，使学生在整个学习活动中心情舒畅，保证思维积极主动，从而提高练习的效益。五、拓 学案式教学把学生的物理学习延伸到更广阔的空间。对于一些内容繁琐、不是三言两语就能说清楚的作业，利用学案可以帮助教师更方便、快捷、准确的布置给每位学生，在学习浮力时，布置他们用盐水和鸡蛋模拟潜水艇浮沉的实验。其它如进行社会调查、查找资料、观察生活现象、各种小制作等，我们都分组或分层次布置任务，从而使物理教学与科学、技术、社会更好地结合在一起，形成了一个开放的学习空间，使学生体会到所学知识的实用价值和社会价值。对于导学案的使用，我自己的一点看法：1、导学案式教学需要经常印发大量资料，造成资源的浪费，对于规模较大的学校也是一笔不小的开支。所以我们可以根据课程的内容更灵活地使用它。2、要想在导学案式教学中取得高效，学生活动时教师的指导就会不及时、不到位，断断续续，影响整体教学进度。所以教师要经常对课堂上出现的问题进行反思，对好的做法进行总结和提升，积累宝贵的教学经验，从而提高自己驾驭课堂的能力。3、在展示时，我们要注意倾听学生的想法，要回归到学生的思维起点，有和学生一样的渴求新知之心，像初学者一样在经历错误中学习。在与学生交流与对话的过程中，你会发现，有优秀的学生吃不饱，学习困难生吃不消的现象。4、实验教学耗费的时间较多，加入学生探究实验后，最突出的问题就是时间问题，由于学生动手进行实验操作的能力参差不齐，教师不得不又占用课堂时间进行介绍和讲解，因此常出现实验时间较仓促，有时做完实验却没有了总结的时间，甚至是出现了还未做完实验就已经下课了的情况。教学进度会拖延，本次课的作业也不好布置。关于导学案的再反思：1、学案导学练习放在课内完成还是放在课外完成更合适？2、是不是每一课时都需要布置学案导学（前置性作业）？3、学案导学练习如何设计并保障孩子自觉、高质量的完成？4、在展示互动环节中，如何调动更多学生的积极参与？我们学校没有要求初三年级用导学案，我在学生没有物理作业本的情况下，尝试用导学案的实施电功率内容的教学工作，我觉得利大于弊，但是老师