化学人教版九年级下册课题2 金属的化学性质（1）.doc

课题2 金属的化学性质教学设计九年级 化学 胡晓源教学目标1、 知识与技能（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2、过程与方法：从学生已有的经验和知识出发，引导学生通过实验探究和讨论交流，体验和掌握科学的方法，养成科学的态度；学会运用对比、分析、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和处理。3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重点金属活动性顺序。教学难点对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。教学方法问题情景实验探究得出结论练习巩固联系实际。教学过程一、情境导入将手上的金、银两枚戒指展示给学生：问大家猜一猜，老师手上戴的首饰是什么金属？猜测的依据是什么？ 学生观察并回答金手镯，银戒指，依据是金属的颜色。追问这是通过金属的物理性质判断的。那怎样用化学的方法去鉴别真假金首饰呢？点题：这就需要知道金属的化学性质二、出示学习目标1.能记住铁、铝、铜等常见金属的化学性质。2. 初步学习常见金属与酸的置换反应3.能用置换反应解释日常生活中与金属化学性质有关的问题。三、合作探究问 你已经知道的哪些金属与氧气的反应？回忆并交流反应的现象，完成导学案部分。（请每个小组3号同学到指定位置书写化学方程式）(1)镁在空气中燃烧 (2)铁在氧气中燃烧 (3)铜在空气中加热 （请每个小组2号同学对每组的答案进行评价，如果正确那红色粉笔打对勾，如果错误请在旁边改正并说明理由）教师引导学生说出上述实验现象。谈话通过实验现象同学们能否知道这三种金属谁最活泼？学生答：镁接下来我们一起探究金属与氧气的反应。知识点1：金属与氧气的反应【阅读】课本9页内容，完成以下题目：1、为什么铝具有很好的抗腐蚀性能？许多人喜欢用钢丝刷来擦洗铝制品，你认为这种做法合适吗？2、我们常说“真金不怕火炼”。请您从化学的角度谈谈对这句话的理解。3、请写出铝、镁、铁、铜与氧气反应的化学方程式。4、上面金属与氧气反应的剧烈程度有无差异？说明了什么？学生讨论交流，回答问题。讲解实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。师总结并板书：通过上述问题我们得出：Mg、Al比较活泼，Fe、Cu次之，Au最不活泼。师很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与酸反应，金属与酸能否反应也可反映金属的活动性。下面我们通过实验来探究部分金属的活动性。 实验探究在4只小烧杯里分别放入两小块镁、锌、铁、铜，再分别加入少量的稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。安排第一组、第三组和第五组做金属与稀盐酸反应，第二组、第四组和第六组做金属与稀硫酸反应，并填写表格（教师巡视并指导实验金金属反应现象化学方程式稀盐酸稀硫酸镁镁锌锌铁铁铜铜请每组同学上黑板写出反应的化学方程式，现象由学生口述问通过以上实验，你得出的结论是什么？评价大家回答得都很好。 问 前面我们已学过哪些反应基本类型？上述化学方程式属不属于我们学过的反应类型，如果不属于，请找出它们具有哪些特点。观察思考这几个反应不属于化合反应，也不是分解反应，它们属于那种基本反应类型呢？学生讨论后回答这些反应的特点是：一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。师回答得很好。化学上，我们把具有这一特点的反应叫做置换反应。板书置换反应讲解由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。师同学们我们现在回答一下，那怎样用化学的方法去鉴别真假金首饰呢？四、课堂小结通过本课题的学习，我们知道了多数金属能与氧气反应，且不同金属的活动性各不相同。根据金属与酸或金属与另一种金属化合物的反应，可判断出金属活动性的