物理人教版八年级下册杠杆教学设计.doc

第十二章 第1节 教学设计课题第十二章第1节杠杆教学目标（一）知识与技能1认识杠杆和杠杆的五要素。2能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。（二）过程与方法经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。探究杠杆的平衡条件，体会科学探究的各个环节。（三）情感态度价值观通过设置的问题情境，学会从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，培养学生探究物理规律的兴趣。重点难点教学重点：杠杆的平衡条件。教学难点：画出实际问题中的杠杆的力臂。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、羊角锤、木板、钉子、剪刀、筷子、铁架台、杠杆、钩码、教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题 课前准备好教具，向同学展示，并讲解羊角锤的使用方法。根据学生的活动，引导学生进入新课的探索活动一：比比谁能更快的拔出木板上的钉子请两位同学上台比试，一位同学徒手拔钉子，一位同学用羊角锤拔钉子，台下同学仔细观察，谁能更快的拔出钉子，并思考其中的奥秘。 通过设置的问题情境，学会思考，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，培养学生探究物理规律的兴趣新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授新课讲授教师组织学生进行有秩序、有方法、有任务的活动，引导学生根据实验现象得到杠杆的定义。活动二：探究什么是杠杆？学生课前准备好学具：筷子、剪刀活动内容：一位同学用剪刀剪纸，一位同学用筷子夹橡皮。活动要求：1、在活动中观察所使用的工具是什么材质做成的，这种材质有什么优点？ 2、观察工具在使用过程中是怎么运动的？（转动还是移动）结论：_就是杠杆。让学生通过实验现象，分析归纳总结定的到什么是杠杆。学会从已知的事物出发探究科学的本质讲授 以羊角锤为例，讲解杠杆的五要素，并在黑板书带领学生一起画杠杆的五要素。 重点强调力臂的画法，“一靠、二移、三划线” 对学生的练习结果进行展示，及时发现问题解决问题。 老师先引导学生对实验进行思考，了解实验的原理。再对实验的注意事项进行讲解，组织学生进行实验 对学生的实验结果进行展示，对学生的优秀表现提出表扬，引导学生总结归纳得到杠杆的平衡条件。学生阅读课本77页，了解杠杆的五要素。老师在黑板上画杠杆五要素时，学生跟着老师一起画。 学生练习：画杠杆五要素活动三：探究杠杆的平衡条件？实验操作：1、 调节平衡螺母，使杠杆保持水平静止。 2、设右边钩码对杠杆施的力为动力F1，左侧钩码对杠杆施的力为阻力F2。两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。测出平衡时动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2记录表格中。3、改变动力和动力臂的大小，相应调节阻力和阻力臂的大小，再做几次实验。（注意进行分工合作，一个同学进行实验，另外一个同学读取、记录数据。）实验结论：_让学生通过阅读了解杠杆的五要素，通过老师带领画杠杆五要素，体验把抽象的物体进行简化，得到物理模型让学生去体验有价值的物理活动，从已知的事物出发，探究科学的本质。培养学生的思维能力和创新能力。课堂练习1.如图是研究杠杆平衡条件的实验装置，要使杠杆在水平位置平衡，B处应挂与A处同样大小的钩码个数为( ) A. 6个 B4个C. 3个 D.2个2、如图，一轻质杆OA一端固定在竖直墙上，可绕O点转动，BAOF已知0A=0.3cm，OB=0.2cm,在A点处悬挂一重物G，质量为2kg，若在B处施一竖直向上的拉力F，使杠杆在水平线上平衡，此时拉力F为多少？ 学生练习对所学知识进行及时反馈，能够学以致用。教师活动学生活动设计意图课堂小结 引导学生进行总结这节课我们学习了杠杆的知识，知道杠杆、杠杆的五要素、杠杆的平衡条件学生总结 梳理杠杆知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。板书设计课后反思 在教学过程中应该更加注重对学生的评价，对表现好的同学进行表扬，激发学生的学习兴趣和