化学人教版九年级上册课题3二氧化碳和一氧化碳.doc

课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）教学设计【教学目标】1.知识与技能：(1)二氧化碳的物理性质；(2)以一瓶汽水引入二氧化碳的化学性质，让学生熟悉CO2 的重要化学性质，学会通过实验验证；2.过程与方法： （1）通过探究一瓶汽水的实验现象，培养学生分析和解决问题的能力。 （2）通过让学生自己设计实验并亲自动手实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力和动手能力。3.情感态度与价值观：通过对汽水的探究，学会将所学的知识应用与生活，解决生活中的化学现象，体验学以致用的乐趣。【重点与难点】重点：二氧化碳的化学性质难点：1.CO2与H2O是否发生化学反应的探究 2. CO2与澄清石灰水反应的化学原理及化学方程式【教法与学法】：实验探究、启发引导、分析归纳【教学过程】：学习内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境引入新课二、新课学习-二氧化碳的性质1、二氧化碳的物理性质(1)二氧化碳的色、态、味(2)二氧化碳的密度(3)二氧化碳的溶解性2、二氧化碳的化学性质(1)不可燃不可助燃(2)与水反应(3)二氧化碳与石灰水反应三、学以致用四、课堂小结五、练习巩固 演示趣味实验提问：当可乐遇到薄荷糖，会有怎样的现象呢？往汽水中加入几颗薄荷糖 归纳讲解喝汽水时不可以同时吃薄荷糖，否则有害健康。提出问题你们知道这些气体是什么吗？今天我们一起学习二氧化碳的性质。展示：一瓶二氧化碳气体提出问题请同学们观察并说出二氧化碳的物理性质。引导二氧化碳正放在桌上，请同学们结合已有的知识，推测二氧化碳还有哪些性质？提出问题有的同学说，二氧化碳密度比空气大，请设计实验证明。演示实验 二氧化碳使高低不同两支燃着的蜡烛熄灭。提出问题 通过此实验我们能知道二氧化碳什么性质？提出问题 CO2还有其他的性质吗？它能不能溶于水呢？我们继续通过实验探究。演示实验 取一个已充满CO2质地较软的塑料瓶，加入约三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。提出问题塑料瓶为什么变瘪了？ 提出问题 同学们想一想，二氧化碳接触到水后除了溶解在其中，还有没有可能发生其他的变化？那我们就来看一下二氧化碳溶于水后的溶液具有什么样的特性？【实验】：取二氧化碳溶于水后的溶液，滴入紫色石蕊试液，观察现象。【活动与探究】什么物质使石蕊变红了？猜想、设计实验方案、动手操作、观察现象并记录：知识链接：取一朵紫色小花喷稀醋酸，变红【解释】：石蕊是一种色素，遇酸变红。 展示物品干燥的紫色石蕊纸花、水、两瓶二氧化碳气体。用这些物品，我们能否验证二氧化碳与水的反应呢？提出问题请同学们分组讨论分别对猜想进行实验设计。分组实验请同学们按照设计讨论所得实验方案进行实验验证。提出问题请同学们积极回报实验过程中的现象和获得的结论。引导酸能使紫色石蕊变红，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊变红，为何喷水的紫色花放入二氧化碳中就会变红呢？板书二氧化碳与水反应CO2+H2O = H2CO3演示把变红的小花用吹风机烘干，再观察现象。引导碳酸不稳定，受热易分解。板书碳酸不稳定，易分解H2CO3 = H2O + CO2展示 一瓶可乐提出问题如何设计实验检验汽水中含有二氧化碳？学生实验 用带导管的胶塞塞紧汽水瓶口，把导管通入澄清的石灰水中。课件二氧化碳与石灰水反应板书Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O【你来解释】：1.怎样进入一个久未开启的菜窖较为妥当？2.化学实验室里用盛放石灰水的试剂瓶常附着一层白色浑浊物？为什么 ？收获新知本节课你学到了什么？ 略 观看实验回答：有大量气体冒出汽水含有大量二氧化碳气体学生讲述的答案有多种，并在黑板上板书出来。思考、设计实验方案回答：蜡烛实验、放在天平上称量、制二氧化碳气球等。回答：密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧。回答：二氧化碳溶于水，瓶内压强小于外界大气压回答：试液变红。猜想：可能是水，二氧化碳，二氧化碳与水反应后的生成物讨论，思考回答：（往一朵石蕊小花喷水，一朵放入二氧化碳瓶中，最后一朵喷湿后放入二氧化碳瓶中。） 以下内容均由学生回答。观察现象：紫色花变红色得出结论：酸能使紫色石蕊变红观察现象：紫色花不变色得出结论：水不能使紫色石蕊变红观察现象：紫色花不变色得出结论：二氧化碳不能使紫色石蕊变红观察现象：紫色花变红色得出结论：二氧化碳与水反应生成了一种酸，是这种酸使紫色石蕊变红色。变紫学生实验学生设计用带导管的胶塞塞紧汽水瓶口，把导管通入澄清的石灰水中。归纳发言学生自由发言，教师给以适当的点拨。引起学生的注意，激发学生的兴趣为后面的学习作铺垫从学生切身感受入手，降低学生畏难情绪。让学生参与知识的探索过程中，培养学生归纳能力培养学生联系生活实际的能力，学习用化学知识解答身边的现象培养学生观察能力和分析能力，根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣培养学生的科学素养和科学探究精神，培养学生的实验能力和获得知识的能力。关注知识获得的过程。让学生掌握石灰水变浑浊的原理，使前后知识联系，达到学生新知，巩固旧知的目的学会将所学的知识应用与生活，解决生活中的化学现象，体验学以致用的乐趣。培养学生归纳总结能力。六、板