物理人教版八年级下册物体浮沉条件及应用.docx

物体的浮沉条件及应用教学设计一.教材、学情分析本节是在浮沉状态、浮力及产生原因、阿基米德原理的基础上，进一步学习物体浮沉的条件及应用。理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。学生对于浮力知识已经有较扎实的基础，已经学习了运动和力的基础知识会进行一般的受力分析。刚学过浮力及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。二.设计思路学生认知能力参差不齐，但他们都有强烈的好奇心和求知欲望。刚在上一节课探究了浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。经过一些物理研究方法训练，已有一定的能力。所以我教学设计主要突出两点：一方面利用多媒体图片、视频展示部分实验及分析过程，提供学习资源，点拨、辅助学生思考问题。另一方面在设计中鼓励亲手操作，把已有的生活经验作为课程资源，激发他们探究知识的欲望，真正做到发现学生思维的潜能，体现学生的主体地位，培养学生团结协作的精神。三.教学目标1.知识与技能：知道物体的浮沉条件；知道浮力的应用2.过程与方法：通过动手、观察、分析、知道轮船是怎样浮在水面的；通过收集关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3.情感态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响。初步建立应用科学知识的意识。四.教学重点：知道轮船、潜水艇、气球飞艇和密度计的工作原理。五.教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。六.教具准备：木块、水球、铁块、鸡蛋、潜水艇模型、易拉罐薄铁皮36块、方形水槽6只、小水杯12只、带铜丝的吸管6支、盐水和酒精各600ml、多媒体课件七.教学过程：(一) 创设情境 问题导入播曹冲称象视频导语：小小的曹冲运用浮力知识和等效的思维方法，让石块在船上与大象在船上使船排开水一样多，从而称出了象的重，这节课我们也来共同学习浮力在生活中的应用问题。(二)进行新课1.探究沉浮条件(1)演示：木块、铁块、冲水的气球浸没在水槽中松开夹子，观察沉浮现象。从运动和力的关系复习沉浮条件：一切浸入液体中的物体会受到浮力，同时也受到重力。物体受浮力和重力满足什么条件物体会上浮，会下沉，会悬浮呢？学生回答：当F浮G物，物体下沉 当F浮G物，物体上浮 当F浮=G物，物体悬浮(2)观察水槽中的现象发现：铁的密度比水的密度大沉入水底，木块的密度比水的密度小，上浮后到漂浮在水面，冲水的球实质就是水的密度不上浮也不下沉悬浮在液体中。你发现什么规律？学生回答：物液 上浮 物液 下沉物液 悬浮 (3)导语:很好!实验表明物体上浮、下沉、悬浮与物体密度和液体密度有关。这个结论真的正确吗？是不是具有普遍性？有理论支持这个实验结论吗?引导：利用阿基米德原理、重力与质量关系、质量密度体积关系分析F浮=液v排gG物=物v物g物体浸没在液体中时V物=V排进一步推导出结论。2.演示实验：鸡蛋在水中沉底到上浮的过程(1)出示鸡蛋在水中沉底的现象提出问题：怎样让鸡蛋浮在水面上？有哪些方法？改变重力？改变浮力？改变排开液体的体积？改变液体密度？ 利用经验总结：改变液体密度方便，加盐方便， (2)实验演示加盐使鸡蛋浮起来。引导总结：从浮力和重力的关系的角度思考，重力不变加盐增大鸡蛋受到的浮力，从而使浮力大于重力，上浮直到漂浮。(3)导语：可见，物体的浮沉是由它受到的重力和浮力的关系决定的，在现实生活中，我们总是想办法来改变浮力和重力的关系来控制物体的浮沉，以达到利用浮力的目的。3.轮船(1)学生分组用相同大小的一块铁皮造船活动：给定实验器材铁皮、方形水槽，问：如何让下沉的铁皮浮在水面上？怎么让你造的船装更多的货物？学生上台展示，并且请学生说明上面两个问题。（活动可以调节课堂气氛，满足学生表现的欲望，培养学生动手和表达能力,学生能说出的道理,教师就不必多解释,肯定学生的想法,增强学生学习的信心）(2)由上面活动引出现实生活中的轮船由密度比水大的钢铁制成，也能漂浮在水面上，总结。轮船原理：采用“空心”办法增大可利用的浮力。排水量：轮船满载时排开水的质量。轮船漂浮：F浮=G物轮船的排水量等于轮船和货物的总质量。(3)练习：轮船由江河驶入海里：重力 ，浮力 ，轮船将 一些（填“上浮”或“下沉”）课件动画演示运用F浮=液v排g分析上浮的原因学生总结回答：在河里和海里的浮力都等于重力，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水体积小于它排开河水的体积，轮船要上浮一些(4)导语：潜水艇是一种军用舰艇，在水面航行与轮船一样，潜水艇可以潜入水下比较隐蔽的航行。4.潜水艇(1)问：潜水艇潜入水下航行时，浸没在水中的它浮力容易改变吗？采用什么方法可以使潜水艇上浮下沉呢？(2)利用自制潜水艇模型演示潜水艇上浮与下沉过程。(3)出示课件图片认识实际的潜水艇工作过程，总结潜水艇的原理。说明实际的潜水艇带有空气压缩机和储气罐。导语：气球和飞艇和潜水艇相似，它潜入空气中飞行5.气球和飞艇思考：(1)让学生看课文，教师播放多媒体学生自学，（给学生思考想象的空间）(2)总结：气球飞艇原理：利用空气浮力实现升空。(3)补充:从热气球到氢气球到氦气球，从气球到飞艇的演变过程。6.自制密度计：(1)将适量的铜丝绕在吸管的下端自制一支密度计，然后将这只密度计放入A液体中观察是否可以漂浮并直立在A液体中，将密度计取出，在密度计液面处用笔做个标记。用这支密度计放入B液体中同样在液面做上标记，可以比较在两种液体中标记的位置高低。(2)问：同一只密度计在A液体和B液体中受浮力一样吗？为什么？根据标记的高低说明密度计在哪种液体中浸入的体积V排大？说明哪种液体密度哪种大？总结：如果A液体密度是0.8X103kg/m3的酒精和B液体密度是1.2X103kg/m3的盐水，那么你造的密度计两个标记中间应该表多大的密度值？（这个讨论对培养学生的创新思维有利，激发学生学习兴趣）7.拓展浮力在生活中的一些应用打捞沉船、盐水选中、鱼的浮沉、孔明灯。（3） 课堂小结分享收获谈谈你这节课有哪些收获？八板书设计（一）物体的浮沉条件：F浮G物上浮 最终漂浮F浮=G物 悬浮F浮G物下沉最终沉底（二）通过调节物体受到的F浮或G物，可以调节物体的浮沉。（三）应用1轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。2水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。3气球和飞艇：气空气，使它受到的F浮G物而升空。九.教学反思 设计了两个学生动手制作铁皮船和密度计可以理解轮船原理和密度计刻度标度上小下大的原因，三个演示实验沉浮状态、鸡蛋在水中和盐水中浮沉、潜水艇水中浮沉使学生直观认识，手、脑、嘴、眼都调动起来