物理人教版八年级下册《功》教学设计.doc

十一章第一节 功一、教学目标1知识与技能：（）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；（）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；（）知道功率的概念，会进行简单计算。2过程与方法：经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。3情感、态度与价值观：通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。二、教学重点与难点重点：做功的两个必要因素、功的计算公式。难点：做功的两个必要因素三、教学准备：尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制）四、教学过程一、 新课引入师：本节课我们学习力学中的一个重要概念-功板书：第一节 功师：下面请同学们先来完成下面的尝试题投影出示尝试题（一）：1.图中物体受到几个力的作用？2.什么力对物体的向上移动作出了贡献？请学生回答并给予指正和肯定。最后归纳小结：师：力学中功，主要吸收了贡献、成效的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。二、新课教学板书：一、功（一） 功的两个必要因素师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题（二），体会 一下力学中功的含义。投影出示尝试题（二）1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？人推大石头不动 皮球在光滑的水平地板滚动学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成试题二的解答。师：题1展示的三个现象中，有什么共同点？生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？学生代表回答，教师板书：1、做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。师：题2、题3的例子告诉我们，什么情况不做功？生：当力作用在物体上，不能使物体移动，不做功。师：对，这是一种劳而无功的现象。师：题4中，重力、支持力为什么不做功？题5中提力有没有做功？为什么？生：重力、支持力对木箱移动没有贡献，不做功。同样向上的提力对水桶的水平移动没有贡献，也不做功。师：对，这也是一种劳而无功的现象。当力与物体移动方向垂直时，这个力不做功。师：抛出的小球在水平地面上滚动时，有力对它做功吗？生：没有，小球向前滚动的原因是因为小球具有惯性。师：物体由于惯性运动时，没有外力对它做功，这可以说是一种不劳无功的现象。（二）判断物体所受的几个力是否做功通过展示几个例子，让学生小组抢答竞赛。在游戏中，掌握做功的两个必要因素的知识，同时促进小组内同学相互合作。（三） 功的计算公式和单位：师：我们知道了功的大小跟作用在物体上的力和物体在力方向上通过的距离 的关系。力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。板书：功=力距离 师：用W表示功，F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上通过的距离，功的计算公式可以写成W=FS(板书)。在国际单位制中力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛米，牛米有一个专门的名称叫焦耳，简称焦，1焦=1牛米（板书）。师：让我们一起计算一下，刚才第三次实验时老师做的功。提钩码用的力F=G=mg=0.2千克9.8牛/千克=1.96牛钩码移动的距离s=h=0.3米提钩码做的功W=FS=1.96牛0.3米=5.88焦三、小结：小结本课（提问学生本节课收获到了什么）出示尝试题（三）1、 下列情况力对物体做了多少功？（1）用100牛的力将物体举高2米。（2）用100牛的力提着物体站在2米高处。（3）用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，随着小车一起向前移 动了2米。（4）用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。2、 试一试，估算一下你做了多少功？（1）将100克的砝码举高1米。（2）将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。（3）将凳子放到桌面上。（4）做一次引体向上。学生练习，并板演，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定。四、布置课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。要求：1、测出：（1）体重G；（2）楼层高h；（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。2、计算：（1）上楼所做的功，（2）两次登楼过程中，每秒钟做的功。 五、布置作业五、板书设计第一节