圆柱的认识教案-----尹明芬.doc

集体备课教案课任数学任课班级：六（1）、（2 ）六年级第三单元集体备课部分设计目的课题 圆柱体的认识 中心发言人尹明芬备课时间2017年 3 月 5 日上课时间2017年 3 月 9 日教学目标1 使学生认识圆柱的底面，侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。2 让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析、概括的能力。重点掌握圆柱的基本特征。难点圆柱的侧面积和它的展开图之间的关系。教学方法观察法、分析法、归纳法。学情分析圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，学生对于圆柱体并不陌生，只是没有深刻的认识，教学这一部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。教学过程一、创设情景，导入新课问题：你学过那些立体图形？（长方体、正方体）。今天老师要教同学们认识一个新的立体图形-圆柱体，简称圆柱。请同学们拿出你准备的圆柱，老师检查。老师也收集了一些圆柱的图片，请大家欣赏。你还见过生活中那些物体的形状是圆柱体。从一年级我们就知道圆柱体，你认为什么样的图形是圆柱体？说说看。二、探究新知 1从圆柱的图片中抽象出圆柱的立体图形。教师：如果把它们画成立体图形是怎样的？想看吗？课件演示：从图片中抽象出圆柱。问：长方体和正方体最多看到几个面？圆柱我们能看到几个面？2、探究圆柱的基本特征（1）思考：圆柱的上下两个面是什么样的？叫做什么？学生观察后得出结论。教师：小组合作，动手动脑圆柱两底面的大小怎样？你用什么方法证明？画、剪、比等等方法。（2）比较胖瘦两个圆柱，它们有什么不同？是什么原因？让学生相互讨论，思考。得出：因为圆柱的底面半径不同，所以在高相等的情况下，半径大的圆柱就胖些。（3）思考：用手摸圆柱周围的面，你有什么发现？结论：是一个光滑的曲面。（4）思考：圆柱两个底面之间的距离叫做什么？在哪里？有几条？学生先用手比划下圆柱的高，在用彩笔画出圆柱的高。试试看，你能画几条。白板演示，圆柱的高有无数条，3、拓展应用，发展新知在生活中，圆柱的高也有不同的称呼，你知道吗？（白板展示）硬币是厚，井是深、钢管是长。三、巩固提高，1、完成P18的第1题学生独立完成，老师检查。2、完成P18的第2题分析：分别以长方形的那条边为轴旋转而成，底面半径和高分别是多少，引导学生用一张长方形的纸来帮助理解从回顾旧知识入手，引出圆柱的特征。激发学生的求知欲望，明确本节课的学习任务。在动画演示中引导学生观察，思考交流，培养学生的学习，观察，交流，归纳能力。学生应用所学知识解决实际问题，体验数学知识的应用价值，培养学生的解答能力，发展学生思维。课题总结通过今天的学习，你认识到了什么？请用“1、2、3、无数”来总结今天学习的内容，你会吗？说说看。作业能力练习册第13-14页内容，回家体会理解记忆公式。板书设计圆柱体的认识 底面侧面高 2个 1个无数条大小一样的圆曲面教学反思圆柱是一种常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形状的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。在教学中，我注重与学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念