物理人教版八年级下册运动和力.doc

运动和力复习教学设计 教学目标知识与技能 1、知道机械运动的概念；2、知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；3、知道物体的运动和静止是相对的；4、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件5、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。6、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。过程和方法 经历知识的归纳整理过程，体会知识总结归纳的方法。情感、态度和价值观体验归纳知识的方法和乐趣，增强学习物理的兴趣。教学重点：1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、对牛顿第一定律和惯性的理解.4、二力平衡及其条件的应用.5、正确理解力和运动的关系。教学难点：牛顿第一定律和物体运动状态的改变。教学过程：一、引入新课 展示本章知识结构图运动和力运动的描述运动的快慢运动和力的关系机械运动参照物运动和静止的相对性速度匀速直线运动（平衡状态）变速直线运动（不平衡状态）牛顿第一定律惯性及惯性现象二力平衡平衡力作用下运动情况：运动状态不变非平衡力作用下运动情况：运动状态改变概念条件：同体、等值、反向、共线。 二、新课教学（一）运动的描述1、机械运动、参照物2、运动的相对性例题1 神舟七号载人飞船于2008年9月25日发射升空，并成功实施了中国航天员首次空间出舱活动，如图2宇航员出舱后在舱外停留的那一刻（ ）A以地球为参照物，飞船是静止的B以地球为参照物，宇航员是静止的C以飞船为参照物，宇航员是静止的D以月球为参照物，宇航员和飞船都是静止的答案：C（二）运动的快慢1、比较运动快慢的两种方法2、速度的定义、物理意义3、速度的单位及换算4、匀速直线运动和变速直线运动的特点例2 在中考体育测试中，小雨同学“50m跑”的成绩是8s，则他跑50m的速度是 m/s 答案：6.25（三）牛顿第一定律1、牛顿第一定律的内容2、对牛顿第一定律的理解：“一切物体”说明对于所有物体都是适用的；“没有受到外力作用”是一种理想化的情况，实际中我们可以这样理解：物体受平衡力的作用效果等效于不受任何外力作用时的作用效果。“或”表示两者居一，即原来运动的物体保持匀速直线运动状态，原来静止的物体保持静止状态。例3 不明同学让乒乓球竖直落到水平面上又竖直弹起，当乒乓球到达最高点时，若它所受的外力全部消失了，那么它将：A、匀速上升 B、保持静止 C、匀速下落 D、可以向各个方向运动答案：B（四）惯性1、惯性的概念及意义。惯性大小只与物体的质量有关，与物体的运动状态及是否受力无关。惯性不是力。不能说物体受到惯性作用或受到惯性力。2、应用物体的惯性解释现象：明确被研究物体原来处于怎样的运动状态当外界条件变化时物体由于惯性仍要保持这种状态所以物体的运动状态应该是怎样的。例4 2010年温哥华冬奥会上，中国选手王潆一人获得三枚金牌，并打破世界纪录，如图4所示，下列论述错误的是王濛到达终点线后，还继续向前滑行是由于惯性的原因只有当她滑行以后她才具有惯性在滑行过程中她用力蹬地是为了增加惯性王濛在领奖台上站立时已没有惯性 答案：A（五）二力平衡1、二力平衡的概念及平衡力的判断2、根据二力平衡的条件来判断二力是否平衡。四个条件任何一个不满足，物体就不能处于二力平衡状态。例5在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图11所示老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：_ _（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够_的特点，并通过调整_ _来改变F1和F2的大小（3）保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图丙中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？_ _丙答案：(1)小车与桌面间的摩擦力较小，可以忽略不计(2)改变力的方向；砝码质量(3)作用在同一条直线上（六）相互作用力和平衡力学会区分相互作用力与平衡力。相互作用力作用在二个物体上，平衡力作用在同一物体上。但它们都是大小相等，方向相反、作用在同一直线上。例6 如图6所示，有一本书静止在水平桌面上，下列属于一对平衡力的是：A、书受到的重力与书对桌面的压力B、书对桌面的压力与桌面对书的支持力C、书受到的重力与桌面对书的支持力D、书受到的重力与桌子受到的重力答案：C（七）力与运动的关系1、当物体不受力或受平衡力的作用时，物体的运动状态不发生变化，物体保持静止状态或匀速直线运动状态。2、当物体受到一个力或非平衡力的作用时，物体的运动状态将发生变化。3、当物体的运动状态（快慢、方向）发生变化时，一定受到力的作用。例7 关于力与运动的关系，下列说法中正确的是A、 物体只有在力的作用下才能运动力是改变物体运动状态的原因B、 力是维持物体运动的原因物体不受力时，一定处于静止状态答案：B三、课堂总结你知道本章主要学习了哪些内容吗？你对哪些内容最感兴趣？你还有不明白的地方吗？四、教学反思我认为这节课是比较成功的。1、注重了学生的学情。我们的学生大部分学习比较被动，他们所掌握的知识就局限于老师上课讲的内容，没做过、没讲过的题目基本不会做，一节课所学的内容不能多、不能快，宁可慢点，小步伐地带领学生逐一突破难关。2、突出重点、分散难点、注重数学的严密性。在讲解例题2时，引导学生“过点O作AB的垂线，交弦AB于点D，交AB弧于点C，同时让学生明白哪一条线段的长是03m，这道题是一道综合性很强的题目，教材在解答中是直接作弦AB的垂直平分线且默认经过点O，这一处理不是非常严密和科学。3、重视教师的教学观。在一开始学习弧长、扇形面积公式时，就让学