物理人教版八年级下册杠杆第一课时教学设计.doc

第十二章 简单机械 12.1 杠杆（第一课时）一、教材分析杠杆是八年级物理第十二章第一节的内容，是本章的重点内容之一，是后面滑轮和机械效率的基础。教材在学习了力、运动、功等内容之后进行学习，符合学生的认知规律。杠杆第一课时教学中，结合本校八年级学生的认知规律，做好观察和使用并归纳出什么是杠杆，进而探究什么影响杆秤的平衡，最后引出力臂这个重要概念。本节课的设计打破通常直接告诉学生杠杆五要素，而经常由于强行记忆画力臂会出错的问题。而是在学生通过几次亲身动手操作之后引出力臂的概念，在强化如何来画，结合学生带来的杠杆如何完成杠杆的五要素。本节课的设计体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯和善于动手的习惯。二、教学目标知识与技能：1、能识别出杠杆2、能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3、能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，绘制杠杆示意图过程与方法：1、分小组经历操作杆秤的平衡过程，通过三次活动引起学生思想的冲突，改变学生通常认为固定点到力的作用点就是力臂的错误认识，从活动中让学生体验，最终引出力臂的概念，强化画力臂的练习。2、让学生现场使用剪刀、羊角锤拔钉子的过程，并让学生学会把实物杠杆能绘制成杠杆示意图，体会科学抽象的方法，把实物杠杆和示意图相结合，夯实杠杆的五要素。情感态度和价值观：1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，在日常生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆为自己提供方便的强烈意识。2、更进一步认识活动操作中生生合作、师生合作的重要性。 3、把生活中的简单杠杆和物理课堂相结合，提高学生学习兴趣，并用简单杠杆解决实际生活中的问题。三、教学重难点1、从三次操作活动中得到杠杆平衡与力的作用点和力的方向均有关，进而引出力臂的概念。2、把杠杆五要素与实际生活中的杠杆相结合，尤其是应用力臂概念作图。四、教学方法探究法、观察法、讨论法.五、 教学准备1、学生：自带生活常见工具，如：羊角锤、开瓶器、螺丝刀、老虎钳、剪刀、核桃夹等。 2、教师：课件、黑板、自制简易杠杆、弹簧测力计、钉钉子的木板等六、课时安排1课时七、教学环节新课引入：播放视频：大胖利用钢管撬动门口的大石块。利用羊角锤拔钉子的比赛结合古代汲水的桔槔和现代建筑工地上的塔吊都利用了杠杆，谈杠杆重要性，引出杠杆。新授：一、什么是杠杆1、学生通过用剪刀剪纸、用核桃夹夹核桃、用镊子夹钩码等活动，在使用杠杆的过程中找出材质和使用时的共同特点。杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒就叫做杠杆。2、结合图片说明和桌面上杠杆找出固定点在哪里？强调固定点也就是支点3、结合图片和实物认识杠杆可以是直的，也可以是弯的，但必须是硬的。二、杠杆的五要素活动：探究杆秤的平衡（展示自制杆秤，找出固定点）1、活动一：请你利用简易杆秤模拟称量物理质量的过程由活动可知：杠杆处于静止状态，叫杠杆的平衡2、活动二：如图，分别在A、B两点用弹簧测力计拉秤杆，让杆秤平衡，需要的拉力分别是多少？两个点需要的拉力一样吗？由活动可知：杠杆平衡与支点到力的作用点的有关。3、活动三：如图，在B点用弹簧测力计分别竖直和斜拉秤杆，让秤杆平衡，需要的拉力分别是多少？两点需要的拉力一样吗？由活动可知：杠杆平衡与力的作用点和 均有关。4、有没有这样一个物理量，既与力的作用点和力的方向均有关，又能影响杠杆的平衡呢？通过大量科学研究表明，我们用力臂来表示支点到力的作用线的距离，既与力的作用点和力的方向均有关，又能影响杠杆的平衡。老师带着学生一起来做竖直拉和斜着拉的力臂。师生一起来体验做力臂的过程。那么杠杆除了力臂这个要素，还有其他几个要素，请学生自学杠杆的五要素。5、请学生回答杠杆的五要素，老师结合撬棒撬石头的图片，把五要素在显示在图形中。注重引导学生动力和阻力都是作用在杠杆上的。三、对力臂的理解力臂：点到作用线的距离请学生总结画力臂的三个步骤：找点，画线，作垂。支点到垂足之间的距离就是力臂的长度。发现：动力和阻力一定作用在杠杆上，力臂不一定在杠杆上活动：画力臂大比拼1、关于跷跷板类型的力臂练习（展示台展示学生的作图）2、关于铡刀类型的力臂练习3、关于钓鱼竿类型的力臂练习此图阻力没有标出，帮助学生分析阻力，尤其是力的方向。在动力和阻力画好的基础上才有可能画对力臂3、拔钉子比赛以比赛为载体，学生学会利用羊角锤拔钉子，分析受力和正确画力臂。4、判断最长最短力臂目的1、强化力臂不是支点到作用点的距离目的2：为后面教学内容的最长力臂对应最小力埋下伏笔课堂延伸：指甲刀、脚踏式垃圾桶、圆规等设计到