物理人教版八年级下册物体的浮沉条件及应用.docx

第三节物体的浮沉条件及应用 教学设计 教学目标 1.知识与技能理解物体浮沉条件 知道轮船、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理2. 过程与方法通过做“空心法”增大浮力的实验，学习研究物理问题的方法。3.情感态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的影响，初步建立应用科学知识的意识。 教学重点 物体的浮沉条件及其应用 教学难点 影响物体浮沉条件的因素 教学准备 课件，导学案、水槽、水、乒乓球、潜水艇模型、橡皮泥等。 教学过程 一、阳光激趣，目标认定 引入：你知道俄罗斯和“泰坦尼克号”沉船事件吗？假如把打捞沉船的任务交给你，你将采取什么措施？ 学生浏览有关“库尔斯克号”核潜艇的有关图片，学生交流、讨论，发表见解。一体机出示本节学习目标，学生阅读认定。 二、阳光探究，研学展示 1、物体的浮沉条件 布置学生读课文，小组讨论物体在什么条件下上浮、悬浮、下沉？各组展示研学成果，教师板书。多媒体演示：解释下沉、上浮和悬浮所表示的运动过程.（由学生填入物体所受浮力，加强了师生之间的互动）提出问题：产生漂浮和悬浮的条件都是F浮=G，它们有区别吗？启发思考：两种情况下v排与v物关系不同 2、物体浮沉条件的应用 看课件，了解人类古代利用浮力。 应用一：轮船 读课文，小组交流，解决下列问题：从浮力的角度看,轮船采用 了_法增大浮力,从而使轮船漂浮在水面上。这种办法的好处是:比同体积的实心体重力_(填“大”或“小”),而且还可以使排开的水_,所以受到的浮力比同体积的实心体受到的浮力_(填“大”或“小”)。轮船的大小通常用_来表示.排水量就是轮船_时排开水的_。应用二、潜水艇 介绍潜水艇：潜水艇能潜入水下航行，进行侦察和袭击，是一种很重要的军用舰艇。 问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？ 演示：潜水艇小实验，简介装置，进行演示，使模型上浮和下沉。多媒体演示，重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响。学生回答、教师小结： 结论：潜水艇潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。 应用三：气球和气艇： 阅读课文思考。问：其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？问：节日气球、热气球、飞艇能不能无限制升空？问：若要它下降，可采取什么方法？ 三、阳光测评，反馈提升 反馈评价1.潜水员由水面下2 m深处潜入水面下20 m深处的过程中，他受到的压强、浮力变化情况是 （ ）A.压强增大，浮力增大 B.压强增大，浮力不变C.压强不变 ，浮力增大D.压强减小，浮力不变2.湖底的一个水泡上浮时（不计温度影响） （ ）A.体积变大 B.体积变小 C.体积不变 D.不好判断3.一只小船上装有一块大石头,浮在水池的水面上,如将石头从小船中取出投入池水中,待池水面静止时,池中的水面高度将 ( )A.上升 B.下降 C.不变 D.无法判断4.船从海里开到河里,它将 ( )A.上浮一些 B.下沉一些 C.不变 D.无法判定5.浸没在水中的铜制空心球,将它释放后,它将会 ( )A.上浮 B.下沉 C.悬浮 D. 三种情况都有可能6.悬浮在水中的铁球 ( )A一定空心 B.可能空心 C.一定实心 D.无法判定 知识 整合 1.浸没在液体中物体当它所受的浮力大于重力时，物体上浮当它 所受的浮力小于所受的重力时，物体下沉当它所受的浮力与所受的重力相等时，物体悬浮在液体中或漂浮在液面上。 反之亦然。漂浮在液面上的物体受到的浮力等于受到的重力。 2.浮力的应用 轮船：采用空心的办法增大排水量。排水量轮船按设计的要求满载时排开的水的质量。潜水艇：改变自身重来实现上浮下沉。 气球和飞艇：改变所受浮力的大小，实现上升下降。 作业布置：课后“动手动脑学物理”。 板书设计：1、 物体的浮沉条件1、 当F浮 G物时，物体将上浮；2、 当F浮 = G物时，物体将悬浮或漂浮