物理人教版八年级下册《流体压强与流速的关系》教学设计.doc

流体压强与流速的关系教学设计授课教师：荆门市东宝区仙居中学 曾现涛教学设计思路：首先，这节课的设计本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，由生活中学生十分熟悉的现象得出结论（在流体中，流速越大的位置压强越小）。从而实现了从生活走向物理的过程。其次，利用得到的规律解释生活中的现象，使学生对新学习的规律更加熟悉，完成“从物理走向社会”的过程。教学目标：知识与技能：1、了解流体压强与流速的关系。2、了解飞机的升力是怎样产生的。3、了解生活中和“流体的压强与流速关系”相关的现象。4、学会通过实验的方法研究物理规律。过程与方法：1、通过观察，认识气体（或液体）的压强跟流速有关的现象。2、通过探究实验体验由流体压强差异产生的力。情感态度与价值观：1、初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。2、培养学生团队精神和讨论交流的意识。教学重点：流体压强与流速的关系教学难点：“流体压强与流速的关系”在生活中的应用教学资源：教师用：课件、自制机翼模型、吹风机、洗衣机排水管、碎塑料袋、蜡烛、吸管、打火机。学生用：两个乒乓球、吸管、水槽、硬币、钢尺、方便杯、60ml注射器（针头弯成90）、红色水、蜡烛、打火机。教学流程图： 实验引入提出问题做出猜想实验探究得出结论再提出问题实验探究得出结论解释现象学生实验设计并展示讲述应用布置课后探究题教学过程： 一、情景引入请学生推荐班级肺活量最大的学生进行吹乒乓球比赛，看谁能把乒乓球吹飞起来。在学生疑惑的时候我提问：是不是他们的肺活量不够大呢？我马上给学生演示一个实验：用大功率的吹风机也吹不起乒乓球。及时设问：这是什么原因导致的呢？今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。二、探究气体压强与流速的关系（一）学生实验请学生在15分钟内完成课本上的三个探究实验，自己巡视指导。（二）学生交流实验实验结束后，引导学生分析这些实验：1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）2. 什么原因造成了压强差的存在？（对其中一个面吹气）3. 这些实验共同说明了一个什么问题？组织学生分组汇报实验收获。学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系，都是气流速度变化引起的。学生归纳总结的结论是否能经受实验的检验，我让学生继续探究。（三）、自主设计实验进行探究我放手让学生利用桌上的器材再自行设计几个小实验，进行自主探究，对自己得出的规律进一步验证。学生总结出：气体流速越大的地方，压强越小这一规律。很好的体现出从生活走向物理和从物理走向生活的理念。（四）拓展创造：1、飞机的升力是怎样产生的？用杠杆和泡沫塑料自制一个演示实验引导学生进行分析，得出了飞机的升力是如何产生的。为了使学生的学习得到进一步的升华，我引导学生利用“机翼”进行逆向思维，如果机翼安反了会怎么样呢？这在生活中能有什么特殊使用吗？实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。2、气流偏导器在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。三、应用类比、深入课题，探究液体压强与流速的关系利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行了探究。提出问题：气体和液体有许多相似性，气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。展示自制的液体压强演示器，形象直观，还可以通过止水夹调节流速。实验检验：请同学们以小组为单位设计实验来验证。把两个乒乓球当做两只小船并列放入水中，加快中间水的流速，观察现象。得出结论：验证了假说的正确性。利用自制的液体压强与流速关系演示器验证结论。2、拓展：水翼船水翼船是船底部装有浸在水中的水翼，航行时靠水翼产生升力使船体全部或部分升离水面而高速航行，船走得越快，产生的升力越大。3、巧解魔术天女散花：观看龙卷风视频，讨论如何防范龙卷风造成伤害隔空点火：观看高楼失火，殃及对面楼房视频，讨论设计师在建房子时有什么要求？四、课堂小结学生总结这节课学到了哪些知识、研究方法等，有何收获。五、走进生活，学以致用我设计了五个生活中的题目，尽可能多的向学生介绍与之相关的典型事例，并引导学生尽可能的参与到这些问题的分析中，尤其是通过喷雾器、火车站安全线、雨伞起飞、草原鼠的空调