化学人教版九年级上册课题1 空气.doc

课题1 空气一、教学目标【知识与技能】1.认识身边最常见的物质空气,并了解空气的组成;了解混合物和纯净物的概念;2.能从生活经验出发,对空气的成分进行合理的推测,并能利用提供的简单仪器和药品,对空气的成分进行科学的探究;3.在探究过程中初步学会观察实验现象并加以描述,对相关实验现象能给出合理的解释;4.培养基本的阅读理解能力和逻辑思维能力。【过程与方法】1.认识科学探究的意义和基本方法,在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中,能提出问题,并设计简单实验解决问题;2.初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论。【情感态度与价值观】1.在探究过程中,能主动与人交流、讨论,清晰的表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法;2.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲,进一步发展对化学学习的兴趣;3.初步树立科学的物质观,科学的看待科学家的实验过程及结论。二、学情分析在学习化学之前,对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识,但从化学学习的角度来看,就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况,以便从学生现有的发展水平出发,在教学过程中,恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。三、教学重难点教学重点:设计并实验测定空气中氧气的含量教学难点:测定空气成分的实验原理四、教学过程【讲授】课题1空气一、导入请同学们深呼吸一次,然后屏住气息,尽可能憋较长时间,当你坚持不住的时候,请尽情享受呼吸,我们是否发现了某种物质的宝贵?二、新授【讲述】空气是人类和一切动植物的生命支柱,同时也是重要的自然资源,今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。【板书】课题1 空气【教师引导】今天,我们将一起探究空气的成分。主要解决下列问题:怎么证明空气确实存在?空气由什么物质组成?怎样测定空气中氧气的含量?【问题情境1】空气无色无味,不易觉察,你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确定存在吗?学生讨论,结果可能有:1.在脸前扇动书,感觉空气的存在2.将一只空集气瓶倒扣在水盆中,但水不能进满集气瓶。3.空集气瓶在盛满水的水槽中侧立,有气泡冒出。4.扁的密实塑料袋开袋后抖动,然后封好,双手挤压,有压力5.扇子朝脸扇、树叶在动 有风6.给车胎打气 车胎涨起来【过渡】面对无处不在的空气,你想过它里面都有些什么东西呢?【讲述】这个问题早在200多年前,法国化学家拉瓦锡就开始了探索之旅。那么,拉瓦锡究竟用什么方法来研究出空气的成分呢?请同学们认真阅读课本26页第一和第二自然段,并思考下列问题。【问题情境2】实验过程中发生了哪些变化,获得哪些结论?【讲述】通过实验,拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成的,其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。其中,与汞发生反应的正是氧气。【问题情境3】现在我们能否利用这个原理来测定空气中氧气的含量?【背景信息】红磷和氧气在点燃的条件下可以反应生成五氧化二磷白色固体。硫磺和氧气在点燃的条件下可以反应生成二氧化硫无色气体。木炭和氧气在点燃的条件下可以反应生成二氧化碳无色气体。蜡烛和氧气在点燃的时候反应生成二氧化碳和水。【问题情境4】选择什么药品合适呢?【归纳】硫磺、木炭、蜡烛与氧气反应后生成气态物质,这样一来会占据氧气被消耗之后所腾出的空间,反应前后压强变化不大,水几乎不进入。【演示实验2-1】观察实验现象并分析原因。【板书】文字表达式、现象、结论【思考】1、集气瓶中的水为什么会上升?2、集气瓶中水的作用?3、过量红磷的作用是什么?4、根据实验现象,分析瓶内剩余气体具有怎样的性质?5、在实验中将红磷换成木炭或硫可以吗?为什么?如何改进?【问题情境5】如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5,会有什么原因呢?【背景信息】在集气瓶口与橡胶塞之间,玻璃管与橡胶塞之间,橡胶管与玻璃管之间需要密封良好红磷是用来消耗氧气的。气体受热后体积膨胀,占据的空间要比常温时占据的空间大很多氧气含量低到一定值时,红磷就不能燃烧了。【课堂练习】【过渡】以上实验只能粗略测定空气中氧气的含量。现代,人们已能精确测定空气中各成分的体积分数,大约是:氮气78%,氧气21%、稀有气体0.94%,二氧化碳0.03%,其他气体和杂质0.03%。【讲述】从空气的组成我们可以看出,空气并不是一种单纯的物质,而是由多种物质混合而成的,像空气这样由两种或多种物质混合而成的物