化学人教版九年级上册课题2氧气.docx

课题2 氧气教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；（2）认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。2.过程与方法（1）通过实验、观察等，培养学生观察与分析、交流的能力；（2）培养学生从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3.情感态度与价值观（1）通过化学变化的观察与分析，增强学生学习化学的兴趣；（2）知道化学反应的重要用途和学习化学的重要性。二、教学重点氧气的化学变化以及化学性质三、教学难点氧气的化学性质的掌握及氧化反应的内容。四、教具准备氧气(四瓶)、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴等。五、教学过程【导入新课】假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？讲授：氧气瓶是必不可少的。人不吃饭能维持生命67天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持67分钟，人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，所以人们曾把它叫做“养气”。氧气有哪些重要的性质呢？现在，我们就来认识一下氧气。【新课讲授】展示 出示一瓶制好的氧气。学生分组讨论以下问题并回答：（1）请学生观察并描述其物理性质。（2）氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的溶解性？归纳总结：1.物理性质通常情况下是无色、无味气体，密度大于空气，不易溶于水，有三态变化演示 实验22现象：带火星的木条复燃2.化学性质能使带火星的木条复燃提问 如何检验氧气？回答 把带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气。演示 实验23现象：在空气中：（1）淡蓝色火焰，（2）放热，（3）有刺激性气味。在氧气中：（1）蓝紫色火焰、火焰更明亮，（2）放热，（3）有刺激性气味。结论：在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。分析 硫燃烧生成的这种有刺激性气味的气体叫二氧化硫(化学式为SO2)，二氧化硫是污染空气的主要气体之一。一些化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，空气中二氧化硫过多，下雨时会形成酸雨。燃放爆竹时也会产生二氧化硫，为保护环境，我们不应燃放爆竹、烟花。硫+氧气二氧化硫实验木炭在氧气中燃烧现象：1.发出白光，2.放热，3.生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。碳+氧气二氧化碳演示 实验24现象：1.剧烈燃烧，火星四射，2.放热，3.生成黑色固体。结论铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。提问 1.实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？2.火柴起什么作用？3.为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？回答 1.防止集气瓶被炸裂。2.引燃。3.以免火柴燃烧消耗氧气。铁+氧气点燃四氧化三铁总结1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。2.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。3.物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。提问 课本P35讨论部分。结论 从上面的三个反应来看都是生成了一种物质。像这种由多种物质生成一种物质的反应，就叫做化合反应。练习判断下列反应是否为化合反应。（1）铁+氧气四氧化三铁（2）锌+盐酸氯化锌+氢气 （3）氢气+氧气水 （4）氢氧化亚铁+氧气+水氢氧化铁分析 在这些反应中，氧气提供氧，把别的物质氧化。结论 氧气具有氧化性。分析 前面的物质在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都那样剧烈。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这样的氧化叫缓慢氧化。生活中有很多缓慢氧化的例子，如动植物的呼吸、食物的腐败、酒和醋的酿造等。缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧化反应，都放出热量，但缓慢氧化不发光。课堂练习 1.氧气是人类生产活动的重要资源，下列关于氧气的性质和用途的叙述中，错误的是（ ）A.不易溶于水 B.能用于动植物的呼吸C.具有可燃性 D.具有氧化性2.下列说法中正确的是（ ）A.由于氧气可以燃烧，所以可燃物在氧气中燃烧更旺B.鱼类能在水中生活，说明氧气易溶于水C.人的衰老过程是缓慢氧化过程D.人的生存需要氧气，所以空气中氧气的含量越多越好3.在下列变化中：A.氧化钙+水氢氧化钙B.水氢气+氧气C.磷+氧气五氧化二磷D.石蜡+氧气水+二氧化碳（1）属于化合反