物理人教版八年级下册《重力》教学设计.docx

重力教学设计知识和能力目标 （1）知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。 （2）知道重力的计算公式和重力的方向。过程和方法目标 （1）培养学生初步的观察、实验的能力，初步的分析问题的能力。 （2）通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。 （3）通过了重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。情感态度与价值观目标： （1） 通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活中多观察、多分析、看问题要全面。学习重点：重力的大小和质量的关系学习难点：重力方向的应用教具准备：钩码 弹簧测力计 重锤线教学过程：预习导学 1、由于地球的 ( ) 而使物体受到的力叫重力，重力的符号是 。重力的施力物体是 。 2、通常把 ( ) 叫重量 3、物体所受到的重力跟它的质量成( ) ，写成数学表达式为( ) 。 4、重力的方向总是 ( ) 。利用重锤线可以检查墙砌的是否 ( ) ，还可以测桌面是否 ( ) 。 5、重力在物体上的 ( ) 叫物体的重心。 6、牛顿提出：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在 这就是( ) 。正是地球对它附近物体的 ( ) ，使得水向低处流、抛出的石块落向地面。二、合作交流 1、重力 日常生活中会有这样一些现象：水总是有高处往地处流，熟了的苹果总是往下落，跳伞运动员总是会落到地面，蹦极、瀑布、抛出的石块.生活中你可以随处发 现上述例子。这些现象告诉我们：一切物体在失去支持的时候都要向地面降落。原因是因为它们受到地球的吸引力，也就是重力。由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，通常用字母G 表示，地球附近的所有物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。思考：如果没有重力，我们的生活会是什么样子，举出几个合理的场景。 2、重力的大小托起质量不同的物体，会感觉用力大小不同，大量的生活经验告诉我们。质量不同的物体所受到的重力不同，那么物体所受到的重力跟它的质量到底有什么关系呢？我们通过实验探究重力的大小跟质量的关系。探究：重力的大小跟什么因素有关设计实验用弹簧测力计测出不同钩码的重力，如图所示。 质量m/kg0.050.1重力G/N0.490.98根据数据做出质量与重力的图像分析与论证：物体所受的重力跟它的质量成正比实验表明：质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受重力的大小与它的质量成正比。两者之间的关系是：G/m=g 或 G=mg （g表示物体受到的重力的大小与质量之比，约等于9.8N/kg，在要求不精确的情况下，可取g = 10N/kg。） 例题：质量为50kg木块受到的重力是多少牛？一个人所受到的重力是5000N，那么，他的质量是多少kg？g取10N/kg。 3、重力的方向 用线吊起一个苹果，会发生什么现象呢？把线倾斜观察苹果的方向，发现苹果的方向总是竖直向下，这个竖直向下的方向，也就是重力的方向。通常我们把与重力方向一致的线叫重锤线。重锤线在生活和生产上有着广泛的应用。如利用重锤线可以检查墙砌得是否竖直；还可以测桌面是否水平。结论：重力的方向总是竖直向下的。4、重心 地球吸引物体的每一部分，但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一点上，这个点叫物体的重心。质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。质量均匀、外形规则的空心物体的重心在它的圆心上，可见，每个固体都有重心，而重心不一定在物体上。 定义：重力在物体上的作用点就物体的重心。5、重力的由来牛 顿认为，地球和月球之间存在相互作用的力，正是地球吸引月球的力，使月球绕地球转动而不会跑掉，这个力跟地球吸引它附近的物体使物体下落的力，是同一种 力。在这个基础上，牛顿精心研究了历史上其他科学家的工作成果后提出：宇宙