物理人教版八年级下册物体浮沉条件及其应用.doc

10.3物体浮沉条件及其应用教学设计表一、基本信息学校阜新市第五中学课名物体浮沉条件及其应用教师姓名齐彬彬学科（版本）人教2011版八年级下册物理章节第十章第三节学时1年级八年级二、教学目标 【知识与技能】1、能根据二力平衡条件 和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不停地浮沉状态。2、运用物体的浮沉条件解释生产、生活的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。【过程与方法】1经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。2通过轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3学会应用收集资料，认识浮力在生产生活中应用的相关内容。【情感态度与价值观】1通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。2通过学习，培养学生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。三、学习者分析在本节课之前学生已经学习了阿基米德原理，对浮力的方向、浮力的大小已经有了一定的了解。但是在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，自然会对结论产生影响。所以，如何能让学生科学地看问题、想问题，不受主观想象力的干扰，也是教学的重点。四、教学重难点分析及教法与学法【教学重点】物体的浮沉条件。【教学难点】利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、热气球和飞艇的工作原理。【教法与学法】本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题猜测验证结论检验、应用、推理、解释创造发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力。这样在新课程的教学中学生的主体地位应得到充分的发挥，在整个教学活动中让学生在活动中探究、不断地发现问题、提出问题、解决问题；同时又布设一些学生想不到但稍微动一下脑筋就能解决的贴近实际的问题。这样可以给学生一个轻松、活跃的学习氛围。 五、教学设计引入新课教学内容：首先大家看几张图片，大家知道图片上展示的是什么吗？对，是我国第一艘航空母舰“辽宁号”，我们一起通过一段视频来感受一下它给我们带来的震撼，同学们羡慕这些英雄吗？希望我们同学长大后也能够成为这些最值人们尊敬的人，通过刚才的视频我们不禁要思考一个问题，一块铁我们放入水中他都会下沉那辽宁号又大又重它为什么会漂在水面上呢，大家想知道吗？那么今天我们就带着这样的一个问题来开始我们今天的学习，学习第十章第三节课内容，物体的浮沉条件及应用。教学设计目的：吸引学生注意力，通过观看视频和图片使学生感受到物理来源于生活又走向生活的新课程理念，同时对学生的爱国情结的培养起了一定作用掌握重点教学内容：（一） 通过比较重力与浮力的大小关系来判断老师这里准备了一些物体请一位同学将这些物体放入水中，然后同同学们观察都受到了浮力的这些物体在水中浮沉情况一样吗?好，同学们注意到了虽然他们受到了浮力，但是他们在水中的沉浮情况确实不一样的。有的浸没在水里动手后上浮，最终会漂浮在液体表面，有的会悬停在水中，我们叫这种状态为悬浮，有的会下沉。我们已经学过了对物体进行受力分析，下面一种状态选择一个物体作为研究对象画出他们的受力情况，并将你的答案标注在你的学案上，并找同学说一下分析结果。通过对物理的受力分析可以知道判断物体浮沉情况，可以通过比较浮力和重力的大小关系。（二） 通过比较物体密度和液体密度的大小关系来判断老师提示一下能不能通过比较密度的方法来判断物体的沉浮呢？小组讨论一下，并把你们讨论结果书写在学案上吧。好，时间到了，哪个小组来展示一下密度间存在什么样的关系物体会上浮呢？物体悬浮？物体下沉。好。我们同学真的很棒，那我们一起总结一下，判断一个物体沉浮情况一共有几种方法？两种：一种是比较浮力和重力的关系，另一种是比较液体密度和液体密度的关系【板书】教学目的：学生通过自己动手操作来感受不同的物体都浸没在水中但是浮沉情况不同。通过问题猜测验证结论检验、应用、推理、解释创造发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力。这样在新课程的教学中学生的主体地位应得到充分的发挥，在整个教学活动中让学生在活动中探究、不断地发现问题、提出问题、解决问题；。突破难点（一） 浮力的应用之一：轮船大家吃过葡萄干吗？老师有一种魔法可以让葡萄干跳舞，你们信吗？不信的话老师就让他们给大家跳一支舞，老师准备了一瓶雪碧，我将一些葡萄干放入雪碧中，大家观察会发生什么，葡萄干一会上浮一会下沉，就像跳起了舞，那么大家能用刚才的知识解释这个现象吗？ 大家观察到了葡萄干在上下浮动过程中周围的气泡多少是不一样的，那也就是说葡萄干是通过改变自身的排开水的体积来增大了浮力从而使它实现了在水中的浮沉，以此为启发， 你能不能是本身沉在水中的橡皮泥可以使他浮在水面上呢？接下来你们试试将硬币放到上面看看它是不是永远漂在水面上呢？这个实验在我们生活中的应用就是轮船，轮船就是通过空心的办法来增大了轮船的排开液体的体积从而增大了它的浮力，而每个轮船所装的货物是有限的，如果超过了这个程度轮船就会下沉，我们轮船排水量来表示，像我们上课伊始所提到的辽宁号也是通过这种方法来使他始终漂浮在水面上的。（二） 浮力的应用之二：盐水选种、热气球和气艇除了改变排开液体体积的方法使自身浮力大于重力从而实现浮沉的，同学们能不能换别的方法使沉底的小番茄也浮上来呢？大家一起动手实验起来吧。我们通过改变液体密度的方法使液体密度大于液体密度是小番茄上浮了起来了，这种方法在生活就有这样的应用，比如热气球和盐水选种。（三） 浮力的应用之三：潜水艇除了改变浮力大小和密度方法以外，我们也可以改变物体的重力，老师这有个乒乓球，我们先将它浸没在水中，发现乒乓球上浮，我们将水注入乒乓球内部，增大了它的重力，再将它浸没水中发现乒乓球下沉，军事上所使用的潜水艇就是利用了这个原理，我们看一下潜水艇的工作过程，每一个潜水艇都有个排水仓，当潜水艇的排水仓往外排水时重力变小，潜水艇上浮，当往潜水艇里注水时，重力变大，潜水艇下沉。教学目的：布设一些学生想不到但稍微动一下脑筋就能解决的贴近实际的问题。这样可以给学生一个轻松、活跃的学习氛围。本节课总结 布置作业请同学们思考一下，能不能制作出一个可以直接比较两种液体密度大小关系的仪器如果能，请写出制作方法。情感升华 同学们，自古至今，人们利用浮力现象的事例不胜枚举，东汉以物称象的曹冲称象，蜀国的诸葛亮利用孔明灯传递信息；明代的郑和建造当时最大船只下西洋宣扬国威；到了现代，继辽宁舰之后，中国第二艘航母成功下水，这是一艘真