六小分校二年级上册数学导学案.doc

六小分校二年级上册数学导学案主设计杨怡副设计审核人学习内容14的乘法口诀课时安排 第一课时学习目标1、创设情景使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。学习重点掌握编写乘法口诀的方法。学习难点掌握和熟记编写乘法口诀的方法。学习过程设计意图课前导学1 、几个相同的加数相加还可以用什么方法计算？2、把下列加法算式改写成乘法算式。5+5+5+5=（ ）（ ） 6+6=（ ） （ ）2+2+2+2+2+2=（ ） （ ） 4+4+4=( ) ( )3、 把括号填写完整。一个2是（ ） 21 2=（ ）一二得（ ）两个2是（ ） 2+2= ( )22= ( )二二得（ ）一个3是（ ） 3 1 3=（ ） 一三得（ ）两个3是（ ） 3+3= ( )2 3= ( )二三得（ ）三个3是（ ）3+3+3=（ )3 3=（ ）三三得（ ）一个4是（ ） 414=（ ） 一四得（ ）两个4是（ ） 4+4= ( ) 24= ( )二四得（ ） 三个4是（ ） 4+4+4=（ ） 34=（ )三四（ ）四个4是（ ）4+4+4+4=（ ) 44=（ )四四（ ）让学生观察，引导学生发现加法中的一类特殊加法（既加数都相同的加法），为理解乘法的意义做了一个很好的铺垫。同时这一环节又让学生体验了知识的形成的全过程，进一步抓住相同加数连加与几个几的内在联系。合作探究熟记14的乘法口诀，教师对课前独学进行检查【课内导学】一、 师生互动，成果展示二、自主探索1、探索在预习过程中所遇到的问题。2、如有困难的学生可以通过用小棒摆图形理解乘法的意义。通过摆图我的想法：-3、寻找加法的共同点。引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？的多少？同桌交流汇报。4、老师预设问题：每一句口诀是什么意思，让学生把乘法口诀与乘法意义有机地联系起来，认识口诀的结构。为什么乘法口诀的说法不一样，有的口诀有“得”如：二四得八，而有的口诀没有“得”如三四十二。生生交流，师生共同小结乘法口诀的小秘密。学生汇报5、 自己学习例2的内容，请学生叙述并列出算式2+2+2+2+2+2+2=14 27=14或者72=14三、我最棒，我能行：1、书上“想一想、做一做”1、2、4题，独立完成，组内批改，组长汇报成果。2、生生互动，口诀对对碰，同桌互查。 通过学生的独学和合作探究，培养学生的合作意识以及体现“3361”的组间同质，组间异质的学习方法。过关检测1、 背一背14的乘法口诀。2、看算式，先填一填，再写出乘法口诀。1+1=（ ）（ ）=（ ） 口诀：（ ）2+2+2=（ ）（ ）=（ ） 口诀：（ ）3+3+3=( ) ( )=( ) 口诀：（ ）3、 连一连。一四得四 二三得六 二二得四二四得八2 3 2 2 2 4 1 44、仔细观察下面的算式和口诀，看看乘数和积在口诀中的位置，相信找到规律对你以后的学习会有很大帮助。2 2=4 43=12 23=6二二得四 三四十二二三得六课后总结反思、评价通过这节课的学习，我学会了（ ）。我在本节课的表现：我最棒，我一般。板书设计乘法的初步认识例1、加法：3+3+3+3+3=15乘法：35=15.读作：3乘5等