化学人教版九年级上册二氧化碳的性质教学设计.doc

二氧化碳和一氧化碳（课时1）教案【教学目标】1知识与技能(1)认识二氧化碳，掌握其重要的物理性质和化学性质。(2)学会探究性实验的一般步骤2过程与方法(1)通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力(2)通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。3情感态度与价值观通过设计实验探究，提升学生的化学素养。【教学重点】二氧化碳的性质和检验【教学难点】CO2与水的反应。【教学流程图】【教学过程】环节内容教师活动学生活动设计意图诗歌引入 【猜一猜】她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机 诗中所赞美的是？思考引起学生的兴趣提问学习物质的一般思路，引出课题：二氧化碳的性质性质决定用途，性质包括物理性质和化学性质复习氧气的物理性质无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水形成思想体系观察让学生观察一瓶收集到的二氧化碳，描述二氧化碳的物理性质无色无味的气体提问二氧化碳的密度跟空气比较呢？让学生自己根据相对分子质量得出结论，并让学生设计实验证明方法一：在天平两端各放一个烧杯，使天平保持平衡，向其中一段倒入二氧化碳气体方法二：得出二氧化碳密度比空气大；而且不能燃烧，也不支持燃烧让学生学会观察现象，分析现象引导设计实验CO2能不能溶于水呢？请同学设计实验证明！（提示：参照实验室测空气组成的原理）学生上台做方法一的实验方法一：方法二：把盛有二氧化碳的试管倒插入水中得出结论：二氧化碳能溶于水从单纯的演示实验转变成让学生设计实验证明结论，并上台做实验，加深对实验的了解总结物理性质：通常状况下，它是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水 ( 1 : 1 )。 二氧化碳也有三态变化，固体的二氧化碳又叫做“干冰”，易升华。升华时吸收大量的热，可作制冷剂。并介绍了干冰的用途。记录过渡二氧化碳的化学性质回忆阶梯蜡烛的现象得出化学性质：a. 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧观看播放视频“死狗洞”，并让学生阅读课本119页阅读课本，得出：b. 二氧化碳不能供给呼吸讨论进入久未开启的菜窖前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对人的生命构成威胁？让学生懂得理论联系实际，也让化学知识生活化提问引入取塑料瓶中液体少许紫色石蕊试液是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想。 【资料】 石蕊是一种色素，遇酸变成红色。演示实验：紫色石蕊滴加稀盐酸紫色石蕊滴加醋酸【设计实验】请同学们根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。【猜想】 可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。 可能是水使紫色石蕊变红。可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红。 【实验结论】 水和CO2接触后发生化学反应，生成类似醋酸的物质化学性质c. 二氧化碳与水反应生成碳酸CO2+ H2O = H2CO3从单纯的演示实验转变成让学生设计实验证明结论，提升学生化学探究实验的能力演示实验加热刚才变红的石蕊试液变成原来的紫色化学性质H2CO3 = CO2 + H2O思考如何检验一瓶无色无味的气体是CO2？ 加入少量澄清石灰水，振荡，若石灰水变浑浊，瓶中气体是CO2；化学性质：d. 二氧化碳与氢氧化钙反应CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 复习归纳联想与应用 1、长期盛放澄清石灰水的细口瓶，同学们观察瓶壁有什么现象？并解释。 2、利用所学知识，我们可以怎样除去瓶壁的白色固体？ 让学生学以致用，并且复习前面的知识练习如何用实验证明碳酸饮料（如汽水）中含有二氧化碳？巩固知识总结二氧化碳的性质【板书设计】1、二氧化碳的性质：(1)物理性质 通常状况下，它是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水 ( 1 : 1 )。（2）化学性质：a. 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧 b. 二氧化碳不能供给呼吸c. 二氧化碳与