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培养学生良好的行为习惯教育案例 灵宝市第一小学 高万霞 儿童期是形成习惯的关键期，孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。作为我们教师如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是做了一件使学生受益的事。 案例：评比活动 “加油，加油！”一阵阵助威声从我班传出。这不是拔河比赛，也不是在比赛跑，而是我班正在进行的“我是自理小能手”评比活动，通过穿衣服、系鞋带、戴红领巾、整理书包等各项比赛，我们评选出了七位“自理小能手”，他们的照片也被贴上了我们班的“明星榜”。 小学生好胜心强，喜欢竞赛，竞赛方式常常能激发他们的斗志，促使他们全身心地投入。我在班级墙面设置了“学习评比栏”、“劳动评比栏”、“关心班级评比栏”、“拾金不昧评比栏”以及“科任课我最乖评比栏”，只要学生稍有一点进步，我就会奖给他们一个大“苹果”。开展竞赛评比活动，使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们各方面的积极性，进一步地促进了学生良好习惯的养成。 案例：儿歌力量像前面表扬同伴的“嗨，嗨，你真棒，我要向你学。”这样的儿歌式语言在我们班有很多，想要集中他们的注意力，我就说“一二三”小朋友就会喊“到”；想要他们动作快，我就说“谁最快”，学生说“我最快”；想要规范他们的行为，我就说：“谁能像我这样做”，学生说“我能像你这样做” 这种儿歌的形式，低年级的儿童特别乐于接受，而且容易产生群体影响的效应，就算有个别小学生想要溜号，也会被其他小朋友的回答声给拉回来。在教育过程中，我们常常会遇到类似这样的情况：不管要求学生干什么，只要有一个人带头干了，其他人也就不用教师多费唇舌。如，上课时有学生在开小差，教师却表扬另一位认真听课的学生（“看某某，听得多专心，难怪他的学习成绩那么好”），那位开小差的学生就会马上纠正错误，抖擞起精神来；一个班，如果班干部在学习纪律工作上时时处处起带头作用，这个班的班风一定不会差；对于教室角落那个又脏又臭的垃圾桶，教师不知强调了多少次，要学生每天清洗一遍，可常常没人理，当教师亲自清洗了几次之后，大家也都争着去干了诸如此类的现象说明了什么？很明显，是榜样激励法的无穷威力在德育中的具体表现。【点评】 良好行为习惯的培养并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。孩子的心灵就是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命
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