物理人教版八年级下册《功》.doc

授课教师蔡小梅学 科物理授课班级初二级授课题目 第十一章 第一节 功课型新课 教学课时 1课时教材分析 本节课主要学习内容以知道功的概念、功的计算以及判断力对物理是否做功为主；本节课在初中物理教学中处于基础且重要的地位，是学生更深层次地理解力及力的作用效果、探究各种能量的大小的重要知识点，在初中物理知识中具有举足轻重的作用教学对象分析从知识与技能方面分析，八年级学生已经学习过力的作用效果、机械运动，建立了前概念。所以学习本节内容可以说是有了坚实的基础和理论支持的。 从心理发展阶段分析，八年级的学生正处于逻辑思维初级发展阶段，教学设计主要从学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进行研究。 从非智力因素分析，初二各班学生对学习的需要、兴趣、动机等方面存在较大差异，因此在教学过程中，应做到有的放矢，尽可能照顾到大多数群体，力求每一位学生都能参与到其中，并体会到成功的喜悦，增强其学习物理的信心与兴趣。教学目标1知识与技能 （1）知道做功的两个必要因素（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算2过程与方法 通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 ，学会从物理现象中归纳简单的物理规律3情感、态度与价值观目标 通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。教学重点1、 知道做功的两个必要因素 2、 判断力是否做功教学难点会用功的公式进行简单计算教学方法讲授法、情景教学法、讨论法、任务驱动法教学手段（教具与媒体使用）书本、直尺，多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动结合三好原则（定好目标、选好资源、用好手段）对教学意图的阐述导入新课【思考】什么是力学中的“功”学生回答、分享将力学中的“功”类比学生已建立的生活中的“功”，帮助学生更好地理解功的意义。一、 功1.定义分析两个典型例子：读图，依照老师的示范完成后一个例子的分析，初步总结功的概念。引导学生用物 理学的思维分析，归 纳并总结问题。一、 功2.功的两个必要因素学生分析思考、小组讨论、回答多列举典型例子，帮助强化理解做功的必要因素一、 功3.不做功的三种情况归类分析以下几种不做功的情况1. 有力无距离2. 有距离无力3. 力与距离垂直练习：学生分析思考、小组讨论、回答丰富学生对“功”的理解，锻炼学生的分析归纳能力，掌握做功判断的基本规律二、功的计算练习：三道典型例题训练学生理解记忆学生演算、讲评常规的计算教学：明确公式中物理量字母、公式和单位及单位表示的意义三、总结学生总结 帮助学生建立知识网课后反思功是能量转化的量度。同时正确理解功的含义，是学好功的计算，功率、机械效率和机械能等知识的基础。特别是对做功的两个必要因素，学生能够很好的掌握它，就能够更能好地去理解功的原理、机械效率等知识，并解决有关的问题。因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点，同时，它也是个难点。 本课的重点是理解做功的两个必要因素和熟练运用功的计算公式进行简单计算。由于学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判断，例如举重运动员高举杠铃未动，人推车车不动等，虽然人都消耗了体力，但是从物理学的角度来看，他们并没有做功；再比如冰块在光滑的冰面上滑动的过程，也没有做功。所以判断是否做功是教学中的难点。 对于八年级的学生，具有一定的生活阅历，同时具备分析问题和归纳知识的能力。但由于功的含义比较抽象，在学生的学习过程中主要是