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番阳中心学校数学学科同课异构活动听课心得体会2013年11月21日，我校教研组及数学科组组织开展了一次五年级组数学学科同课异构教学活动。这是一次非常有意义的一次教研活动，因为站在三尺讲台上给我们展示是一堂堂内容丰富、精彩绝伦的电子白板数学展示课。课后我们进行了精彩的点评，对三名年青教师的每一节课的教学效果都进行了一次研究和探讨，大家都能展开生面地谈了自己的看法。时间虽然短暂，但我也获得了一点收获，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。 对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。认真听了这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如黄荣标老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用生活中的数学现象引思数学的概念激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。而王传壮老师通过谈话的方式，提问学生自我介绍，通过复习积的变化规律而引入商的变化规律。由于学生的基础不够好，从而在新课学习中气氛不够活跃。老师的课堂组织能力不够强，学生的学习气氛不够浓。王德飞老师主要能根据自己固有的特长，应用课件新颖有趣的把教学知识展示开来，内容非常丰富，能够形象地把课本知识铺开，但老师的教学术语太过于单调，未能吸引学生，课堂显得沉闷。学生在课堂上感觉不到快乐，学生的学习兴趣不浓。 在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，三节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这三节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差
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