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文档简介

教学目标 知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能；能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；情感、态度与价值观目标：激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。教学重点 教学重点是：氧气的制法和实验操作。学时难点 教学难点是：催化剂的概念、作用和实验装置。教学活动 活动1 【讲授】复习旧知识 在上一节课中，我们学习了氧气的性质。氧气除了能供人呼吸外，你还能说出氧气有哪些用途吗？切割金属、登山、潜水、航天、炼钢活动2 【导入】课题引入 既然氧气有那么重要的用途，那我们怎样才能制取氧气呢？这一节课我们就这个问题来进行学习和探究。我们先来做一些小实验，并把你所观察到的现象以及讨论所得到的结论记录下来（附表一）：取两支小试管，分别加入5mL的水和5%的过氧化氢溶液。活动3 【活动】学习活动探究1 先观察这两支试管中的情况，然后再把带火星的木条分别伸入这两支试管中，观察木条是否复燃。每个小组的成员都要提出自己对该项实验的观点，并经过讨论后记录下来，这样可以更好地发挥各种层次的学生的团队精神，也最大限度地让每个学生参与探究活动。活动4 【活动】学习活动探究2 分别对以上的两支试管微微进行加热，再把带火星的木条伸入试管中，观察木条是否复燃。每个小组的成员都要提出自己对该项实验的观点，并经过讨论后记录下来。活动5 【活动】学习活动探究3 往一支装有5%过氧化氢溶液的试管中加入少量的二氧化锰，再把带火星的木条伸入试管中，观察发生的现象。每个小组的成员都要提出自己对该项实验的观点，并经过讨论后记录下来。活动6 【活动】引导探究 请同学们把自己在实验中观察到的现象和得出的结论说出来。此时教师要特别注意学生可能观察到的现象和产生的疑问（见附录），并且要引导学生进行讨论，适当给予解答。最后由教师进行归纳，并得出“在实验室里，常用过氧化氢来制取氧气”的结论。在上述产生氧气的实验中，你认为用哪一种方法制取氧气会更方便？你的理由是什么？在探究活动剩余的还能不能二氧化锰再次使用呢？你采用什么方法来证明
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