物理人教版八年级下册物体的浮沉条件及应用.docx

教案物体浮沉条件及应用单位：乌鲁木齐县第一中学姓名：肖夕奎时间：2017年4月18日第三节 物体浮沉条件及应用授课时间： 月 日教学目标一、知识与技能1.知道物体的浮沉条件；2.知道浮力的应用二、过程与方法1.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。2.通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；三、情感态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响。2.初步建立应用科学知识的意识。教学重点 物体的沉浮条件、浮力的作用。教学难点 物体的沉浮条件及其利用。教学准备烧杯、水、形状、体积相同的铁块、木块各一个、卷成一团的废牙膏皮（底部已剪去）、潜水艇模型。教学过程：一、引入新课教师演示：出示铁块和木块让学生观察发现它们体积相等。将体积相同的铁块和木块同时浸没在水中后松手。学生注意观察现象，并思考：1浸没在水中的铁块、木块（松手后）各受到什么力？2铁块和木块受到的浮力相等吗？学生回答后讲解，既然铁块和木块受到的浮力相同为什么松手后铁块沉底而木块上浮呢，也就是说物体浮沉具备什么条件，本节课我们将一起来学习第六节浮力的应用。二、新课教学1.物体的浮沉条件：分析木块：松手后，浸没在水中的木块所受到的F浮G木，所以木块上浮。当木块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，木块最终漂浮在水面。即：F浮G物上浮，最终漂浮。分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮G铁，铁块下沉。到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。即：F浮G物下沉，最终沉底。若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。即：F浮=G物，最终悬浮。通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系。学生完成课本课本P57的想想做做。指导学生阅读课本图10.3-3并思考：把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？（重力变小，可以装载的货物变多。）学生答后明确：从浮力的角度看，把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力。2. 轮船演示课本图10.3-5，让学生明白：采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮。学生完阅读课本P58的轮船说说他的原理、排水量。思考：轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（不变，始终漂浮）它排开的液体的质量变不变？（不变）它排开的液体的体积变不变？（变，海水水，所以V排海水V排水）它是沉下一些，还是浮起一些？（V排变小了，所以上浮一些）同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。因此，它的吃水深度不同。3. 潜水艇潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇。它是怎么工作的？学生阅读课本课本P59图10.3-6及相关内容后回答。讲解：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同。4. 气球和飞艇学生看课文而后回答：气球、气艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？（用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空。）讨论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？（放气或停止加热）三、小结从本节课的学习中你了解了浮力在工、农业生产中有哪些应用？四、布置作业课本P60第3、4、5题。五、板书设计第三节 物体浮沉条件及应用一、物体的浮沉条件：1.F浮G物 上浮 最终漂浮2.F浮=G物 悬浮3.F浮G物 下沉 最终沉底二、通过调节物体受到的F浮或G物，可以调节物体的浮沉。三、应用1.轮船（1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮