教学设计 (2).doc

小学英语人教PEP版三年级上册Unit4 We love animals.课题：Unit4 We love animals. （B、Lets learn、Lets do）一、教材分析 本节课是一堂词汇教学课，主要是学习几种动物的英文名称， 并能运用简单的句子描述。同时，本节课教学内容与生活实际相贴合，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜欢及爱护，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。二、学情分析 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级又是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。三、教学目标：（1）知识与能力目标1、学生能听、说、认读五个动物单词panda,tiger,monkey,bird,elephant及zoo.2、能听懂Whats that? Its a-.进行正确回答。3、学生能听懂课堂指令并做出相应的反应；（2）过程与方法提倡在语境中学习词汇，习得语言。（3）情感与策略目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动物，保护动物的思想。四、教学重、难点重点：1、听、说、认读五个动物及zoo. 2、会用句型Whats that? Its a.进行问答。难点：1将本节课所学内容在真实情境中运用，是本节课的难点。 2单词that的发音以及elephant前用冠词 an.五、教学过程Step1、Greetings: T: Hello, boys and girls. Ss:Hello,Miss Meng. T: Nice to meet you. Ss:Nice to meet you,too. T:How are you, S1? S1:Very well, thank you.设计意图：通过与学生问候创造一个英语学习氛围。Step2、Warming-up and revision（1)Lets sing,“hello”song.（2）Free talk1.Game：I do you say模仿动物叫声，让学生猜动物单词 2.Whats this? Its a-.利用图片复习上节课所学的五个动物。（设计意图：歌曲启动课堂，激发学生兴趣。利用图片复习旧知，为新知的学习奠定基础。）Step2、Presentation1课件播放动物园的热闹场景，带领学生去参动物园，引出zoo.通过图片及师生问答Whats this? Its a-.从而引出bird、panda、tiger、elephant、monkey 以及句型Whats that? Its a-（设计意图：通过多媒体课件，直观、形象的引出所学，加深学生对新知的理解和记忆。）2 通过大小声以及读火车等方式教读单词，强调单词elephant发音。 （设计意图：利用不同的方式教读单词能够引起学生的兴趣，吸引其注意力。3利用实物距离帮助学生理解whats this 与whats that 的区别。Step3、Practice(1)Game:point and say(快指快认）(2)Have a competition,see who can read correctly and more quickly.利用单词卡片进行认读比赛。(3)TPR活动：1.学生做动作，其他同学猜单词。2、Act like aan-.齐做动作，分组比赛。（设计意图：以游戏操练新词，能充分激发学生学习的兴趣，在操练词汇的同时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，培养了学生综合运用语言的能力。）Step4 ConsolidationDo an exercise (Read and count)（设计意图：巩固所学单词。）六、Homework: 制作单词卡片，并在上面画出自己喜爱的动物。（设计意图：加强学生爱护动物、保护动物的意识。拓展型练习延伸到生活中去。）七、板书设计Unit 4 We love animals! ZooWhats that? Its aan-. bird elephant monkey panda tiger Act like aan-.八、教学反思 让学生乐学是英语教学对起始年级的基本要求。因此本节课的设计意图是为学生构建快乐学习的课堂。在本节课教学中，针对儿童好动、好胜、好奇、思维活跃、集中注意持久性较差等特点，我通过游戏、趣味活动以及课件创设情境，轻松、自然地引出教学重点、同学生活中常见的动物，并在情境中突破难点，使教学内容形象直观。同时，我把书本上的语言和同学的生活结合在一起，使得学生对新的语言没有陌生感，容易亲近，对于那些抽象的