用爱撑起留守儿童的天空杨冬娜.doc

用爱撑起留守儿童成长的天空田家炳小学 杨冬娜 在中国有这样一个弱势群体。他们的父母为了生计远走他乡，离开年幼的孩子外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体留守儿童。一开学接到这个班级，我就对班里的学生进行摸底，了解到班里有邹依容等10多位同学是留守儿童，经一段时间的细心观察、接触和交流，发现这些留守儿童由于缺乏父母直接的关爱、呵护、管教与引导，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。这些孩子对学习产生一种无所谓的态度，部分孩子的精力不放在学习上，家里不听爷爷奶奶的话等。针对以上情况，为了让留守学生有一个健康良好的学习环境，我尝试着用“爱”的教育方法，用真情来感化他们，取得了良好的效果。一、用“爱”营造良好的班级氛围爱心，是教育的催化剂，我在教学中处处留心留守学生的心理变化，及时给予帮助解决他们思想上的问题，特意善待和包容他们的优缺点，不歧视后进生，更不打骂后进生，学习上优先辅导，帮学生制定学习计划，由老师牵头成立留守学生帮教小组确定一名帮扶对象，对留守学生实行“多看一眼，多问一声，多帮一把”的形式，生活上给他们优先照顾，学习上给予耐心辅导，活动上优先安排，让留守学生感受到班级给他们带来的温暖，感到开心。从而消除他们的自卑心理，在良好的班级氛围里快乐的学习。我班有一名小张同学，潮州人，父母在潮州，因为父母没时间管教被送到大埔武术学校学习，上课时在我班读书，放学后回武术学校训练，教练成了他的监护人。我通过观察、了解，发现他内心封闭、感情冷漠、性格孤僻，不与同学交流，学习基础极差，上课不是玩小动作就是睡觉，作业抄抄写写的会做，要动脑做的就没完成。面对这样的学生，我通过谈心，询问他在武术学校的生活、训练情况，教练对自己好不好，想念爸爸妈妈吗？学习上常常耐心的辅导他，课后跟他开小灶进行补习，一有进步及时表扬他，促其树立信心。经常的关怀让他觉得老师很亲切，他的内心话会跟老师谈。我还让帮扶小组在课后常常跟他交流，让他感受到班级同学带给他的温暖。在老师的关爱和同学的帮助下，小张同学平时会和同学交流了，作业也能按时完成了，中段考试语数英三科成绩都进步很大。二、用“爱”构建家校教育的合力 孩子首先接受教育的地方是家庭，家庭教育对孩子的成长极为重要，甚至会影响到孩子的一生。许多留守儿童长期跟祖辈生活，了解孩子的家庭教育，是教师不可忽视的一项重要任务，而家访正是构建家校教育合力了重要途径之一。 遵照县教育局关于开展“千人大家访”的活动要求，12月4日下午放学后，在杨校长的带领下，我、英语科任吴老师一行到本班留守儿童小谢、小管、小邹家进行家访。我们先来到虎中路一巷二楼居住的小谢家。小谢的奶奶看到校长老师亲自来访，非常高兴，赶紧把我们带进屋，及其热情沏茶招待。通过一阵交流，我更加了解小谢的家庭情况。其奶奶比较健谈，她先向我们说小谢的爸爸在中山一公司做会计，妈妈在一服装厂做工，平时很少回家，家里就一个她带小谢姐弟俩，接着向我们说小谢在家的表现，在家根本不听她老人家的话，一定要其妈妈打电话来才听，常常看电视。小谢在旁听，没有吱声。然后，我向其奶奶介绍了小谢在学校的表现：从思想上来讲，她心里好学，很想取得更加优异的成绩；从学习态度上，学习比较认真，书写工整，上课能认真听取老师的讲解，但是很少举手发言，不善于表现自己；从学习习惯上来讲，尚未养成良好的学习习惯，不能积极主动的思考探究。总的来讲，孩子智力好，很有潜力，需要更加严格要求自己，明确目标，坚定理想，课堂上积极思考，踊跃回答老师提出的问题。之后，杨校长和小谢同学亲切地交谈，告诉她父母在外做工不容易，在家一定要听奶奶的话，让父母放心，努力学习，将来做一个有出息的人，小谢同学也非常乐意地接受了杨校长的意见。随后我们到了虎中路富康苑小管家，又去了政法小区的小邹家，家长对我们的到来都感到非常高兴，孩子们对老师提出的建议都虚心的接受。 家访过后，我发现这些孩子变了很多，学习上更主动了，遇到不懂的问题能主动地来找老师，心里话也会跟老师说了，真情的沟通收到了很好的效果，为孩子们的家庭教育营造了良好的氛围。 三、用“爱”为留守儿童构建表现自己的平台 留守学生小林，原来学习成绩一直都较好，可是近期发现其成绩直线下降，上课常常无精打采，这种现象引起了我的注意，经过了解，知道他在外拼搏的父母一向认为其表现尚好，因此给他的零花钱比较充足，一段时间以来，他感到学校里除了上课还是上课，没兴趣，就进入了网吧，梦幻般的网络世界吸住了他，使他陷了进去。从小林的变化，说明了课余时间孩子们很少有自己感兴趣的活动。为此，我先找他谈心，让他知道沉迷网络的危害，引导他参加各项兴趣活动。班里开展跳绳比赛、踢毽子比赛、手抄报比赛、象棋比赛、讲故事比赛等活动，丰富了学生的课余生活。我还了解到小林朗读水平不错，就推荐他代表班级参加学校举行的“美文诵读”比赛，他接到这个任务非常高兴，感受到老师和同学对他的信任，非常认真地进行准备，一有空就在练习，在语气、语调、情感方面反复地揣摩，训练。当他如愿地获得一等奖，大家以热烈的掌声向他祝贺时，他的眼眶红了，口中不断地在说：“谢谢大家！谢谢大家！”有了表现自己的机会，有了展示自己的平台，小林的自信回来了，也不再沉迷网络了，他知道了有比网络更有意义的事可做，人也变得充满活力，成绩又好了起来。类似这样的孩子只要正确引导，是完全可以教育转化的。 根据留守儿童内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、