化学人教版九年级上册质量守恒定律教案.doc

课题质量守恒定律（第一课时）教学目标：【知识与技能】1认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2能运用质量守恒定律解决一些相关问题。3理解质量守恒定律守恒的原因。【过程与方法】1通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。【情感态度与价值观】1通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。3产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。教学重点：通过实验探究建立质量守恒定律，正确理解和应用质量守恒定律的质量守恒定律的微观理解教学难点：1.质量守恒定律的微观理解2.对质量守恒定律关键字词的理解3.应运质量守恒定律分析解释具体反应学情分析：1.学生的知识状况：具有一定的化学语言，如元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应2.学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，对化学探究学习方法的了解处于启蒙状态。3学生的心理状况：处于刚开始学习化学阶段，情绪和心理比较兴奋，好奇。教学方法：实验探究、启发讨论、多媒体教学 教学流程：导课：在前面我们学过很多的化学反应，你们能列举几个吗？对这些化学反应的实验现象及质的变化非常熟悉，但是同学们有没有思考过，这些化学反应中，参加化学反应的各物质的质量总和与生成的各物质的质量总和之间究竟存在什么关系？讨论与探究（生)猜想（师）如何验证你的猜想方案一：白磷燃烧前后质量的测定方案二：铁和硫酸铜反应前后质量的测定铁+硫酸铜硫酸亚铁+ 铜（师）多媒体播放实验，实时提示（生）认真观察实验现象、记录，总结（通过这两个实验的验证，你发现了什么？）归纳与总结 一、质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫质量守恒定律。质量守恒定律的理解（师）下面再来验证下一个实验，天平平衡吗？ 方案三、碳酸钠+盐酸氯化钠+水+二氧化碳（生）猜想、实验验证、讨论原因，为何出现这样的现象？提出方案的改进措施，加以验证 （师生）总结，加深理解定律中的关键词“参加、各、质量总和”。以及验证质量守恒定律时，对于有气体参加或生成的反应必须在密闭的容器中进行。质量守恒定律的微观解释（师） 前面通过具体的实验发现了质量守恒定律，大家请再深层次的思考一下，为什么一切化学反应均遵循质量守恒定律呢?为了帮助大家思考，请看水通电分解的微观过程，化学反应的实质是什么？（师）小结并板书：二、质量守恒的原因微观宏观在一切化学反应前后原子的种类不变原子的数目不变原子的质量不变元素的种类不变元素的质量不变（练习反馈）一、某同学做了两个实验（1）氧化汞受热分解生成汞和氧气（2）铁丝在氧气中燃烧他认真的收集其反应的生成物并准确的称量了反应物和生成物质量，得到如下数据：实验（1）氧化汞21.7g，金属汞20.1g实验（2）金属铁8.4 g 四氧化三铁11.6g他看到这些数据以后认为：实验（1）生成物的质量减少，实验（2）生成物的质量增加了，所以都不遵守质量守恒定律了。 他的说法对吗？为什么?植物的光合作用可表示如下：水+二氧化碳-淀粉+氧气，由此可推断淀粉中一定含有_元素说明理由。当你看到这个化学反应时，你联想到什么？课堂归纳： 你学完本课题后，你