复件 国培幼儿园环保类自制玩教具对幼儿发展价值的研究.doc

幼儿园环保类自制玩教具对幼儿发展价值的研究幼儿园工作规程中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。“自制玩教具不少于玩具总数的30%”。本着教育源于生活的原则，教师应因地制宜，引导幼儿发现、家长收集生活当中随手可得的一些废旧物品，再次挖掘它的价值，进行创意制作，达到有效利用。如：生活当中的瓶瓶罐罐、汽车轮胎、碎布、毛线、果核、彩色电线、衣服夹子、树叶等等一些唾手可得的、无毒无害的、安全卫生的、经济实惠的可利用资源，收集材料，利用这些成品或半成品制作成各种玩教具，不仅丰富了活动素材，同时也节约了教育经费，突出了现代环保理念。如今的经济条件好了，生活水平也相对提高了，但这并不表示我们不需要提倡节约与环保，相反的，节能环保，已成为全世界的一个共识。积极利用身边的物品和废旧材料自制教玩具，引导教师开展教育创新活动，引导幼儿、家长参与环保行动，既节约了幼儿园的办园经费，又开展了环保教育，而且对幼儿成长中的能力发展也有较大的促进作用。一、自制玩教具实用性大，激发了幼儿的想象力和探索能力。自制玩教具一般源自于教育教学中的实际需要，实用性往往高于买来的教玩具，我园就有许多这样的现实例子。如：我园曾购置了数量充足的球类玩具供幼儿玩耍，球也是幼儿户外活动中较为喜欢的器械。大班幼儿玩球时既可以拍球，也可以传球，都能自如地控制，但对中、小班幼儿来说，球的弹性较大，却很难控制，我园针对这一现象结合中小班幼儿能力水平自制了适合低年龄幼儿使用的布绣球，而且老师们和孩子们探索出布绣球的多种玩法：1、脚踢着玩时，不像皮球滚动得快，好控制、易成功。2、一人抛接玩，布绣球表面柔软，幼儿向空中抛接时，减轻了对脸部的冲击。3、两人抛接玩，布绣球有十二个立体三角形布袋构成，中间有缝隙，易于幼儿抓握和抛接。4、两人一组，面对面坐好，互相滚动着玩，幼儿玩累时还可以坐在布绣球上休息。户外活动时，布绣球代替了皮球，孩子们都喜欢玩、抢着玩，使用率大大提高。而利用易拉罐制作的练习平衡能力及训练幼儿胆量的梅花桩、高跷、拉力器等，用铁丝制作的会滚动的铁环，用各种多余的布料制作的沙包、尾巴，利用报纸、挂历制作的纸棒，用牛奶瓶制作的飞盘等等，无一不体现了其实用性。二、有利于幼儿探究与创造的兴趣，培养了动手能力 由于科技的发展，各种各样的现代玩具逐步改造或代替了传统玩具。现代玩具虽然对儿童更具有吸引力和想象力，但是使儿童陷入被动状态，制约了儿童动手能力的发展，甚至不利于创造性思维的发展。引导儿童制作玩具对幼儿全面发展有着十分重要的作用。在特定情境中，自制玩具本身就是一种有效地教育方法。知道儿童自制力所能及的玩具，不仅可以培养幼儿的操作能力，而且可以激发幼儿的游戏兴趣，培养幼儿的任务意识和目标意识，是开发幼儿潜力的重要途径。如我园在自制玩教具主题活动时，先发动家长收集家中无毒无害的、可再利用的废旧物品，来到幼儿园在分类整理。收集的物品当中，食品、家电的外包装箱较多，老师引导大班幼儿找出相同宽度的纸箱，再把纸箱裁剪成片状，然后根据幼儿的身高把片状的纸箱粘贴成环状，整个过程由幼儿和老师共同参与、共同制作、 共同设计，制作成坦克车的履带模样，幼儿钻进履带模仿坦克车前行做游戏。因而，自制玩具技能改变儿童的认知结构，激发求知欲，又能促使幼儿把知识、经验转化为创造实践，在提高操作能力的同时，体验的成功的快乐，从而提高儿童的自信心和活动的主动性、积极性。三、有利于发掘教师的智慧与能力幼儿教师是一个充满想象与智慧的美丽团队，引导教师们积极主动的参与自制教玩具的实践活动，不仅体现教师的教育教学理念，更从中引发教师的深沉思考，从而提升教师专业素质，促进教师队伍建设，更充分的发挥幼儿教师这个团队的创造潜能。如：自制板羽球，教师通过对儿童活动过程的细心观察，认真思考，制作出简单实用的玩具，提高了儿童参与活动的兴趣。在美术区域中，教师可提供彩纸、碎布、毛线、彩色包装盒、树叶、电线等废旧材料，启发引导幼儿综合运用各种材料，通过撕、剪、拼摆、塑造、组合、粘贴等方式，展开想象，巧妙构思，各种材料相互搭配，创造出精美、生动、有趣的画面或图案。如：用彩纸、碎布、毛线或彩色包装盒制作几何图形拼粘太阳、花儿、花瓶、大树、小鸟、小鸟及其他造型各异的实物用树叶粘出蝴蝶、小猫、飞机；用电线经过弯、折、绕、编等过程，塑造出栩栩如生的人物、动物、花草、风景；用曲别针拼迷宫、接项链等。有效利用资源，变废为宝自制教玩具开展教育活动，不但让孩子们在与各种玩具材料交互作用的过程中，充分运用自身的感官，看看、做做、试试、想想，在学与玩的尝试、操作与创造过程中，成为小巧手、小创造家、小艺术家，小环保卫士，而且还提高了教师分析问题的能