化学人教版九年级上册水的组成.doc

水的组成教学设计一、教材分析 本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用二、教学目标知识与技能目标：a、使学生了解水的物理性质。 b、通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式。 c、初步建立物质分类的模型。过程与方法目标：a、培养学生观察、分析、推理的能力。 b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。情感态度价值观目标：a、揭示水的组成有利于学生唯物主义世界观的形成。 b、培养学生实事求是的科学探究精神。三、重点、难点分析教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素。教学难点：根据实验现象分析确定水的组成。四、教具准备直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管多媒体课件五、教学方法的选择实验方案设计采用探究教学法、实验操作采用演示教学法、物质分类采用课件展示教学法。六、教学过程1、导入新课师 生 活 动设 计 意 图师 水对于我们人类来说重要吗？为什么？水都有哪些物理性质呢？ 生 略师 总结提炼问题“水的组成是什么呢？”激发学生兴趣，巩固物理性质的基本内容， 锻炼学生的归纳总结能力， 转入水的组成上。2、设计探究水组成的实验师 生 活 动设 计 意 图师我们今天就来用实验验证一下水的组成。为了帮助同学们设计出合理的实验，来说明水的组成老师给大家还提供了一下的一些资料：1.世界万物都是由元素组成的。2.在化学变化中，元素不会改变。3.水在通直流电时会发生分解。4.氢气是一种能燃烧的气体，燃烧时发出淡蓝色火焰。讨论1.实验的原理是什么2.需要那些仪器及药品3. 如何操作实验思路：使水发生化学变化，探究生成物的组成，根据资料1得出水的组成。仪器选择：蒸馏水、直流电源、水电解器、氢氧化钠等具体操作、注意问题。使学生认识到社会的进步是一个不断探索的过程；从中得出设计实验的原理。 “发现问题提出假设设计实验分析结果得出结论”引导学生学习思考方法，使学生理解最佳实验方案的产生。培养学生合作、交流的学习习惯。培养学生严密的思维，科学的态度，认真的作风。3、分析实验师 生 活 动设 计 意 图师 实验已设计好，接下来我们一起来做看看这个实验。请同学们做好记录。（动画演示实验并课件投影实验的过程） 师从刚才的交流中可以看出，同学们都注意到了水中通电后两极均有气体产生，和正极相连一端的气体体积比和负极相连一端的气体体积正好是1：2。【师】试管1和试管2中产生的气体分别是试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。师我们通过刚才的实验已经知道，水中通电后有新物质出现，此物质为氢气和氧气。 师点拨引导：正氧负氢一比二， 属于化学变化。 师 那么现在，让我们一起来把这个变化表示出来。这个反应的反应物为水(化学式H2O)，反应条件是“通电”，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以此反应可表示为：水氢气+氧气。由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，小结：水是由氧元素和氢元素组成的。练习题：略练习：你能说出以下物质是由几种元素组成的吗?铁(Fe) 铜(Cu) 过氧化氢(H2O2) 高锰酸钾(KMnO4) 四氧化三铁(Fe3O4) 二氧化碳(CO2) 二氧化硫(SO2 )水(H2O) 师归纳引申：水是有不同种元素组成的纯净物，我们把这样的物质叫做化合物；而氢气和氧气都是由同种元素组成的纯净物，我们把这样的物质叫单质。那你能依此说说你熟悉的物质那些是化合物那些是单吗？ 师再给学生们一组全是氧化物的化学式，让学生们找出这些化学式的共同点，从而引出氧化物的定义。师 我们把像上述这样的物质叫做氧化物。请同学们再从你熟悉的物质中找出氧化物来。培养学生观察实验的能力，锻炼学生描述实验现象的表达能力。让学生体会探索的乐趣，扩展学生的思维，激发学生学习的积极性和创造性。学法引导：概括是学习化学的一种教好的方法锻炼分析及处理材料的能