物理人教版八年级下册7.1力.doc

7.1 力一、教学目标（一）知识与技能1、知道力是一个物体对另一个物体的作用2、知道力的单位是牛顿（N）3、知道物体间力的作用是相互的4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力（二）过程与方法1、通过观察实验，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素（三）情感、态度与价值观1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度二、教学重点：力的概念 教学难点：力的作用效果和力的三要素三、实验仪器： 磁铁、铁钉、铁球、两个弹簧、三角板，四、教学方法：演示法，交流法，观察法。五，课时安排：2 小时教学过程（一）新课引入 “力”这个词对我们来说并不陌生，那么谁来表示出来自己的力气最大呢？（请几位同学看看他们怎么做，不同的同学用不同的方法表示自己的力气最大。）今天我们要学的内容就是力，板书： 第一节 力（二）进行新课让学生仔细观察课本15页图7-1的五幅图，并找出它们的共同特征。学生回答可能有: 都有两个物体；一个物体对另一个物体都有作用及时给说得好的学生以鼓励。总结 ：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。板书： 一、力1、 定义：一个物体对另一个物体的作用叫做力。力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体不存在没有施力物体或受力物体的力板书：2、力离不开施力物体和受力物体。学生体验：用手拍大腿，有何感觉？这说明什么问题？教师演示：1.那两个弹簧互相挂反方向拉，两个弹簧都会伸长.2.两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动、手托球然后让学生思考、讨论。总结并板书： 3、物体间力的作用是相互的。让学生举例说明（穿旱冰鞋的同学互推）。演示：磁铁吸引铁钉磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了说明什么？让学生思考。讲解并板书：4、物体之间不接触也可以产生力的作用5、力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称“牛” 用符号N表示。.介绍牛顿的资料：那么，“牛顿”这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力一名普通的中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。然后举起我们用的物理书放在手上，该书对手的压力大约2.5牛让学生仔细观察课本16页图7-2的四幅图，提出问题：力有怎样的作用效果？学生思考并回答：教师归纳、总结，指出物体由静止到运动、由运动到静止，以及运动快慢和方向的改变，都是物体的运动状态发生了改变。板书：二、力的作用效果1、 改变物体的运动状态。2、 改变物体的形状。提出问题：一个人要打开房门，人推门的力的作用效果是什么？这个效果跟哪些因素有关？学生讨论、思考：力的大小、方向从而引出力的三要素让学生体验：让几个学生开门。这个活动一是能较好的说明力的三要素对力的作用效果的影响，二是调动课堂气氛，应该让学生试一试没机会亲自试一试的同学课后可做一做板书：三、力的三要素：力的大小、方向和作用点。思考：用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧为什么？提出问题：如何表示力的三要素呢？引出力的图示。举例：怎样表示一个小车受到水平向右的20N的力？教师一边讲解一边画图。在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点要注意作图顺序，应先定标度，再定点，定方向，定长度，最后画箭头，箭头的尖端正好对齐线段的末端板书：四、力的图示：用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法叫做力的图示法。教师应动笔画规范的力的图示，要求学生一定会画力的图示.接着介绍力的示意图并板书：五、力的示意图：从力的作用点，沿力的方向画一箭头。这种图叫力的示意图教师介绍力的示意图，并指出力的图示和示意图的区别教师可对一个力分别作出图示和示意图，从画图的对照中找出二者的区别（三）小结（四）巩固练习：（五）布置作业：（六）板书设计 7-1 力一、 力的概念1 力：是物体对物体的作用2 力的符号：F 3 施力物体与受力物体4 物体间力的作用是相