多位数乘一位数 2.doc

南陵县三里镇中心小学网络电子备课教 学 设 计 模 板（20142015学年第一学期）课题笔算乘法（一次进位）学科数学班级三（2）课时1设计者王瑞芬一、 教材简析和学情分析本节课内容属于计算教学范畴，学生已有了乘法的计算基础，通过学习，学生会运用已有知识迁移类推出两位数乘一位数的计算方法，进而通过观察、比较，类推出多位数乘一位数的计算方法。并掌握哪一位上乘得得数满几十，就向前一位进几”的计算要求. 二教学目标 1、使学生掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算， 能正确地进行计算。 2、培养学生抽象概括的能力。 3、使学生养成认真计算的良好习惯。 三教学重难点 掌握一次进位的笔算方法，并能正确的进行计算。 掌握一次进位的笔算方法，并能正确的进行计算。四、教法（理念）设计 引导发现 指导练习 五、教学资源准备 课件 小棒、口算看片 六、教学过程 一、创设情境，激趣导入。 1、出示口算卡。 2、用竖式计算下面各题。 1 2 4 3 2 3 4 3 2 2 2 1 2 4二、探究体验，经历过程。 教学例 2. 师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说（课件出示第 61 页情境图）师： 王老师到书店给同学们买连环画，一套 16 本，买 3 套一共多少本？ 师：怎样列式？为什么这样列式？生：163，也就是求 3 个 16 是多少。 师：怎样计算呢？ 生 1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出 163 的结果。 每行摆一捆（10 根）和 6 个一根，摆 3 行。 3 个 6 根是 18 根，满 10 根要捆成一捆，共可捆 1 捆，与前面 3 捆合起来一共 有 4 捆，再加上单独的 8 根，共 48 根。 生 2：用连加的方法。 16 16 + 16= 48 师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？ 学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。 生：从个位乘起，先用 3 乘 6 得 18，把 8 写在个位上，1 表示 1 个十，向十位 进 1；再用 3 乘十位上的 1 得 3 个十，再加上进 上来 1 个十是 4 个十，把 4 写在积的十位上。 师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？ 生：如果先从十位乘起，十位乘完后得 3，当个位乘完向十位进 1 时，十位上 的 3 还要再加 1，就需要把 3 变成 4，这样计 算既麻烦，又容易出错。三 总结提升。 师：在今天的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 学生自由交流。 四、课堂作业。七、板书设计 笔算乘法（一次进位） 1 6 3= 4 8 1 6 3 _ 4 8南陵县三里镇中心小学网络电子备课教 学 设 计 模 板（20142015学年第一学期）课题两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法学科数学班级三（2）课时1设计者王瑞芬二、 教材简析和学情分析本节课内容属于计算教学范畴，学生已有了乘法的计算基础，通过学习，学生会运用已有知识迁移类推出两位数乘一位数的一次进位计算方法，进而通过观察、比较，类推出多位数乘一位数的连续进位计算方法。并掌握哪一位上乘得得数满几十，就向前一位进几”的计算要求. 二教学目标 1、使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。2、培养学生的分析、概括能力。 3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。三教学重难点 掌握连续进位乘法的笔算方法，并能正确地进行计算。 四、教法（理念）设计 引导发现 法 指导练习 五、教学资源准备 课件 小棒、口算看片 六、教学过程 一、 创设情境，激趣导入。 1、口算下面各题。 44+2 57+4 65+1 34+22、说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。 （从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它 的前一位进几）3、 计算下面各题。请三位同学板演，其他同学写在练习本上，并说一 说自己是怎样算的。 二、探究体验，经历过程。出示教材第 62 页例 3 的情境图。师：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱 24 瓶， 9 箱饮料一共有多少瓶？ 师：怎样列式？为什么？ 生：249，也就是求 9 个 24 是多少。师：先估算一下，9 箱饮料大约是多少瓶？ 生：10 箱是 240 瓶，9 箱一定比 240 少。 师：用竖式计算。请一位同学板演，其他同学在练习本上试算。做完后共同订 正。 2 4 9= 2 1 6 请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方。（个位上 49=36,向十 位进 3 后，十位上 29=18，表示 18 个十，18 个十还要加上刚才进上来的 3 个 十共 21 个十，2 应写在积的百位，1 应写在积的十位） 教师小结：用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进 位，如果有进位，不要忘记加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么还需 向百位进位或把最高位写在百位上。 师：下面请同学们做下面的练习。 6 8 7 6 9 8学生独立完成。算完后组织学生讨论：在计算过程中，这两道题的主要区别在 哪里？ 第 1 题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，第 2 题十位乘完后再加上 进位数后最高位又增加了 1. 三、课堂作业。1、学校运动会开幕式，有 4 个方阵，每个方阵 128 人，一共有多少人？ 2、最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少？七、板书设计 笔算乘法（连续进位） 24 9=216 2 4 9 _ 2 1 6南陵县三里镇中心小学网络电子备课教 学 设 计 模 板（20142015学年第一学期）课题两、三位数乘一位数的估算乘法学科数学班级三（2）课时1设计者王瑞芬三、 教材简析和学情分析在前面的学生中对于估算学生都有了一定的了解，知道估算的结果都是整十的数，也知道了要用约等号，但在实际的计算过程中学生的估算意识不强，有时还是没有很好地运用估算，如何培养学生的估算意识是重点。二教学目标 引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。三教学重难点 如何培养学生的估算意识四、教法（理念）设计 引导发现 法 指导练习 五、教学资源准备 课件 六、教学过程一、复习。204 305 507 705 680 907二：出示教科书主题图：师：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱 24 瓶， 9 箱饮料一共有多少瓶？ 师：怎样列式？为什么？ 生：249，也就是求 9 个 24 是多少。师：先估算一下，9 箱饮料大约是多少瓶？ 生：10 箱是 240 瓶，9 箱一定比 240 少。二、尝试解决。怎么才能知道249大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把24看成最接近的整十数来估算。因为920180，所以249的积比较接近180。我们可以列成249180。再由小精灵介绍约等号。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 5812组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。1：完成教科书第64页第6题。先由学生独立计算，然后集