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浅谈多媒体课件使用中存在的问题广西来宾市兴宾区陶邓乡民族学校-黄麟内容提要应用多媒体课件是一种教学的手段，它的使用让课堂变得更形象、更生动、更丰富。但是，多媒体课件在使用过程中常常出现以下几个问题：一是课件制作过于精美 ；二是课件应用过于频繁；三是缺乏师生互动；四是课件展示“走马观花”。 关键词 教育技术 课件使用 问题反思“多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。如今，课堂上使用多媒体课件辅助教学，已经是许多老师进行课堂教学的常用手段。但是，在使用过程中往往存在着以下问题：一、课件制作过于精美。为了突出课件在教学中的地位，达到吸引学生的目的，很多老师花大功夫制作技术含量很高的精美课件。我并不是否定这种做法，只是觉得这种课件过于花俏，反倒会分散学生上课的注意力。学生往往把注意力集中在精美课件本身，而忽略了对知识点的掌握，没能达到教学目的。课件制作应该朴素实用，颜色不宜鲜艳，杂乱，要让学生们看上去舒服，这样既能激发学生的学习兴趣，教师也能达到了自己的教学目的。二、课件应用过于频繁。有些老师在一节课中设计了大量的课件，一整节课老师在不断的展示课件，课件成了课堂的主体，教师的讲解成了辅助。学生像是在看电影，在虚无缥缈的课件中被动“接收”知识，试想一下，在这样的课堂中学生能接收多少知识呢？这种为应用而应用的课件使用，学生学到的知识很少。课堂教学活动的主体是人，老师是主导，学生是主体，学生是有思想、有情感、有个性、有生命的主体。课堂教学是老师和学生“双边互动”，需要学生在老师的引导下手脑并用，开发出创造性思维。如果学生一味地进行观看课件教学，连思考的时间都没有了，那么他们如何进行创造性思维呢？因此，我认为课堂上使用课件应该留出足够的思考空间。三、缺乏师生互动。使用多媒体课件授课的教师，常常将自己置于计算机后面，专心地讲解屏幕上的知识点，埋头操作多媒体课件，无暇顾及观察学生的反应，不了解学生接受知识的程度，一堂课下来，教师不问问题，学生不提问题，缺少了师生之间的互动，使得本来是双向的教学过程变成了单向的知识灌输。学生在教学中不再是主体地位，而是被动地接受和机械地记忆，而教师作为教学的主导者也演变成了计算机的操纵者而已。四、课件展示“走马观花”。为了在有限的时间内完成教学任务，有些老师不得不快速播放课件，学生疲于应付，往往是“走马观花”，对课件内容一知半解，没能进行深入的思考和探究，导致对知识掌握不够牢固。这样的课堂看起来气氛活跃，实际上效果不佳。因此在使用课件教学时，一定要快慢适度，对每一个问题都要给学生留下足够的思维发展空间。总之，现代化教学手段进入课堂是必然的，它的优点也是传统教学手段
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