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文档简介

做一名具有幸福感的地理教师 做一名具有幸福感的地理教师课堂教学是一项多边的活动，是教师与学生，教师与教材，学生与教材，学生与学生的互动过程。 课堂互动效果的高低取决于诸多的因素，但有效的课堂互动是建立在“信任”的基础之上的。 雷夫艾斯奎说“信任是地基，信任的基础并非最终结果，也不是中期目标，它是一个好的开始。 以信任为基础的课堂，是孩子们高效学习的绝佳课堂。 笔者从事地理教学十多年，愿就如何构建信任的地理课堂与广大地理同仁共勉。 一、激发学生信任地理学科让学科知识引发学生兴趣学科兴趣的产生是建立在喜欢这门学科，了解这门学科的基础上的。 学生只有明确学科学习目标，才有学习知识提高素养的动力；学生只有充分认识学科的特点，才能科学选择学习方法；学生只有明确学科学习理念，才不会迷失学习方向。 首先，在每学年的第一节地理课上就讲明地理课程学习的总目标和地理课程对学生生活生存的功能，让学生明白掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念是学习地理的最终目的。 摒弃学习地理就是为了考个好成绩的短浅认识，让学生为养成地理素养，提高生活、生存能力而学习。 其次，地理学科特点要在每节地理课中归纳、提醒，让学生从地理的区域性、综合性、思想性、实践性、生活性的学科特点中寻求科学的学习方法，提高学习的效率。 第三，地理的学习理念要贯穿到每一节课，要让学生每一节地理课都在开放式的课堂中自主、快乐的获得对生活有用，对终生发展有用的地理知识和技能。 二、诱导学生信任地理教师让教师魅力感染学生心灵如何高效完成课堂学习任务是建立在学生信任任课教师的基础之上的。 “亲其师，信其道。 学生知道你公平待人，可以依靠；孩子们知道只要身边有你，就很安全，而且还能学到知识提高能力，就会很乐意的完成你布置的学习任务。 雷夫艾斯奎说“我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。 学生是否信任教师的人格，是否佩服教师的教学水平，是否认同教师的教学理念和风格等无不影响学生的学习效率和效果。 信任是好的开始，是课堂高效的基础。 执着打造信任的课堂为我的地理教学带来了丰硕的成果，我的学生喜欢上了我的地理课，同行们认同了我的地理课，信任的地理课堂给我带来了职业的幸福感、成就感和工作的快乐感！苏霍姆林斯基说“对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。 愿这“信任”的课堂托起更多飞翔的翅膀！让自己拥有职业的幸福感，能够保持良好的状态工作和生活，最种要的还是要从主观做起，从爱自己开始努力克服职业倦怠，不断调节心理状
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