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教育叙事 点亮一盏灯 湖南娄底九小 廖芳我曾教过这样一名学生，他叫张才秀。脑瓜子灵活，可就是出了名的调皮，作业不做是常事，上课不但自己不听，还要影响别人，经常和同学打架，甚至有小偷小摸行为，后来通过家访我了解到这个学生父母离异，现跟其母、后爸生活在一起，对后爸有抵抗情绪，对亲妈也心存埋怨。知道这一情况后，我对这个学生给予了更多的关爱，经常找他谈心，想用师爱去感化他那颗冰冷的心。最难忘的是一天下午，有一个学生偷偷告诉我：张才秀偷了班上一名学生的日记本和钱，当时，我确实很生气，本想找他问个究竟，并严厉批评。后又一想：这学生家庭环境特殊，千万不可让班上其他同学知道，让他在班上更加抬不起头。当天下午放学后，我找到他，他似乎预感到什么。我先是和他聊家常，并不时抓住他闪光点表扬他，他的心一下子放松下来。然后，我再笑着问他：“你是不是没有日记本？”他没做声，我从抽屉里拿出一个日记本对他说：“这个本子是老师送给你的，收下吧。”他接过日记本，脸一下就红了。我观察到他已经认识到了错误，便接下去说：“一个人犯了错误并不可怕，可怕的是没有改正错误的勇气，老师相信你这是最后一次，也会替你保守这个秘密，本子上老师写的几句话，你好好看看吧！”我的这番推心置腹的话语终于感动了这个学生。第二天，他把东西和钱主动还给了那位被偷的同学。从这以后，张才秀同学各方面都进步很大。我打心眼里替他高兴，更加鼓励他，表扬他，还让他担任班干部。作文本上，张才秀同学的一句话，给我留下了很深的印象：“廖老师，我不是您最出色的学生，您却是我最尊敬的老师，您就是那个重新给了我自尊的人，是您的行为和言语让我走到今天。” 案例分析：这是我教学生活中一个令我印象深刻的故事，它给了我以下启示： 一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。因为我们教育的对象是活生生的少年儿童，所以教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张才秀这样特殊的后进生我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。张才秀的家庭情况情况比较特殊，缺少父母足够的关爱，对老师的批评教育也容易产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 在后来的班主任实践工作中，我更加清醒地知道：做
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