化学人教版九年级上册化学方程式的计算.docx

【教材分析】1教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。2书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。3课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。【教学目标】知识与技能1知道重力是如何产生的；2知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；3知道重力的方向总是竖直向下的。过程与方法1通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；2通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。情感、态度、价值观1培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。【重点与难点】重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。难点：理解重力的方向总是竖直向下。【教学准备】实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。【教学和活动过程】一、导入重力概念流程：观察现象提出问题建立概念深化概念观察现象学生观看和重力有关的现象（课件：苹果下落抛出的球落地水滴往低下滴）提出问题你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件：你看到的这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？）建立概念在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。深化概念教师再次提出问题（课件：重力的施力物体是什么？地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。二、探究重力的大小流程：提出问题猜想假设制定计划、设计实验实验探索分析数据、得出结论提出问题重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？猜想假设学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。制定计划、设计实验教师肯定这一猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案（课件）1需测的物理量：物体所受重力的大小2实验器材：测力计、钩码一盒3实验步骤和记录实验次数质量(kg)重力（N）重力/质量（N/kg）123学习目标：1.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算。2.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。3.正确使用量和单位。教学重点：有关化学方程式的计算教学难点：化学方程式的计算教学过程：1.根据化学方程式计算的步骤(1)设：根据题意设未知数;(2)写：书写正确的化学方程式;(3)找：找出已知量和未知量的质量关系;(4)列：列出比例式并求解;(5)答：检查结果，简明作答。2.根据化学方程式计算应该注意的事项(1)正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比;(2)列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确;(3)反应物、生成物都必须是纯净物，如果是混合物，应该不纯物的质量按题意转化为纯净物的质量;(4)解题的过程要完整，规范(5)设未知数是要指明物理量，不要带单位。例题：某实验室中需要1.6g氧气进行实验。若用电解水的方法制取这些氧气，需要消耗水多少克?同时可生成氢气多少克?解：设消耗水的质量为x，得到氢气的质量为y2H2O通电=2H2+O236 4 32x y 1.6g，x=1.8g; ，y=0.2g答：电解消耗1.8g水，同时生成0.2g氢气。常见题型1.利用质量守恒定律的相关信息，如何求反应物的质量及相互质量比?例1 已知在反应3A+2B=2C+D中，反应物A、B的质量比为3：4。当反应生成C和D的质量共140g时，B消耗的质量为_g。分析：此题能根据质量守恒定律，由于生成物C和D的质量共140g，所以A和B的质量之和也应为140g。由于反应物A、B的质量比为3：4，则可将物质总质量视为7份(3+4=7)，A占其中3份，B占其中4份。所以消耗B的质量为14074=80g。例2 在化学反应3X+4Y=2Z中，已知X和Z的相对分子质量分别是32和102，则Y的相对分子质量为_。分析：此题是根据质量守恒定律确定Y的相对分子质量。解题时，首先要确定4Y的值，即332+4Y=2102 4Y=2102-332=108 Y=272.已知反应物(或生成物)的质量(或密度、体积)，如何求另一反应物(或生成物)的质量(或体积)?例3 中国登山协会为纪念我们首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动。阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13：40成功登顶。假如每位运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8g。求：(1)这些氧气在标准状况下的体积是多少升?(标准状况下氧气密度为1.43g/L)(2)若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，需要多少千克的高锰酸钾?(3)用这种方法给登山运动员供氧，是否可行?简述理由。答：(1)4.8kg氧气在标准状况下的体积为(2)设需要高锰酸钾的质量的质量为x2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2316 32x 4.8kg(3)不行。此法成本太高，经济上不合算;或在实验室制如此多氧气，耗时太长。分析：此题难度不高，主要考查学生有关化学方程式计算的两个重要的注意点：1.气体体积和气体质量的换算(即气体体积=气体质量气体密度);2.化学方程式中单位的换算，如题目中出现“kg”与“g”之间的换算。此题中不仅仅是一道有知识背景的简单计算，还考查了学生仔物质制备时是否考虑原料成本和反应时间的因素。3.已知混合物中的一反应物(或生成物)的质量，如何求混合物中另一反应物(或生成物)的质量?例4 煅烧含碳酸钙80%的石灰石100t，生成二氧化碳多少吨?若石灰石中的杂质全部进入生石灰中，可以得到这样的生石灰多少吨?解：设生成二氧化碳的质量为xCaCO3 高温= CaO + CO2100 44100t80% xx=35.2t生石灰的质量：100t-35.2t=64.8t4.利用化学反应测定的实验数据，如何进行物质的计算和推断?例5 小强同学前往当地的石灰石矿区进行调查，他取回了若干块矿石样品，对样品中碳酸钙的质量分数进行检测，采用了的办法如下：取用8g这种石灰石样品，把40g稀盐酸分4次加入，测量过程所得数据见下表(已知石灰石样品中含的杂质不溶于水，不与盐酸反应)。请计算：(1)8g石灰石样品中含有杂质多少克?(2)样品中碳酸钙的质量分数是多少?(3)下表中m的数值应该为多少?序号加入稀盐酸质量（g）剩余固体质量（g）第1次105.5第2次10m第3次101.2第4次101.2(4)要得到280kgCaO，需要质量分数为80%的石灰石多少千克?(化学方程式：CaCO3高温=CaO+CO2)解：(1)8g石灰石样品中含有杂质为1.2g。(2)样品中碳酸钙的质量分数= =85%(3)m=5.5g-(8g-5.5g)=3g(4)设需要80%的石灰石的质量为xCaCO3高温=CaO+CO2100 56X80% 280kgx=625kg分析：此题通过不断改变所加入的稀盐酸的质量，观察剩余固体的质量来判断稀盐酸何时不足，石灰石中CaCO3何时完全反应。由表中数据可知，在第三次加入10