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文档简介

微课在小学数学教学中的应用以人教版认识时间教学设计为例教师批改自学报告单，及时了解学生掌握知识的情况。进行二次备课，适当调整教学设计。 1. 开门见山 直入主题 师：同学们看微课了吗？今天我们要学习什么知识？认识时间（板书） 师：钟面上有60个小格，你是一个个地数出来的吗？ 师：为什么1小时等于60分？ 生：时针走一大格就是1小时，分针走1小格就是1分钟。分针走一圈，时针正好走了一大格，所以1小时等于60分。 2. 小组交流辨析重点 互相批改自学报告单第3题，互相辨析有不同答案的题目。 通过教师提问、小组交流的方式，教师能够了解学生对概念型、约定型知识的掌握情况。 3. 小组汇报落实重点 教师根据学生的小组学习情况开展学习活动，重点针对学生在微课学习中出现的问题，及时点拨读写时间的方法。 在学生学会了认识几时几分的方法后，教师出示难题（如图1）让学生思考，在选择、辨别和错误的分析过程中，进一步巩固认识几时几分的方法。4. 分层练习 适度拓展 基础练习：做一做数学课本第91页的练习题。 提高练习：改错题（小动物们也来认识时间，如图2，请帮它们把错误的改正过来）。拓展练习（机动）：（1）小芳的外公要来，打电话说8：00到火车站接他，可是小明8：00准时到了火车站出口处，却没有接到外公，这是为什么？ （2）小芳晚上8：00把外公接回了家，想给外公泡杯茶，吃点儿水果。完成各事项所需的时间如下表，小芳完成这些事情最快需要几分钟？外公可以在几时几分喝到茶，吃到水果？通过学生完成不同层次的练习、小组间的互批互改、教师的“一对一”辅导，进一步巩固所学，并适度拓展。 5. 小测验证达成目标 让学生做数学课
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