井底之蛙教学设计.doc

黄家小学“健康课堂”导学案年级： 二年级 学科： 语文 执教人： 课题 13坐井观天教材分析坐井观天是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第四组第十三课，讲的是一只飞过很远路程的小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。这个看似简单的故事中蕴含着一个深刻的道理，它告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。学情分析对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的教育意义。教学中，通过引导学生叙述模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并结合自己生活经历和情感体验，来提出自己的见解，表达自己的感受，从而悟明寓意。三维目标知识与技能1、认识本课的13个生字，能正确书写其中的4个，有感情的朗读课文。2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。过程与方法分角色朗读课文，抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天空产生不同看法的原因，从中受到启发。情感价值观结合实际，体会青蛙目光短浅，自以为是是错的，在朗读中乐于与人交流自己的感受和想法。教学重点1、朗读青蛙和小鸟的对话。2、让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点 理解“坐井观天”的意思及寓意。教学准备课件、青蛙和小鸟的图片和头饰导学环节师生行为设计意图目标导学一、创设情境，导入新课。1、今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。板书：坐井观天，齐读课题。2、坐井观天是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。问题导学二、充分朗读，认识青蛙1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。2、下面老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只 的青蛙）4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解”写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）5、在同学们看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。 6、学生带着头饰分角色表演朗读。三、读后悟理，提炼寓意1、 小组合作讨论以下问题：a. 青蛙和小鸟为了一个什么样的问题争论？（“天有多大”板书）b. 他们两的观点分别是什么？（“无边无际井口那么大”板书）c . 你认为青蛙和小鸟谁说的对？d. 用因为所以说说自己的看法。 教师相机利用多媒体课件帮助学生理解青蛙和小鸟的观点： 播放课件小鸟飞了一百多里，飞过了高山、大海、城市让学生理解小鸟的观点是正确的。用练习说话的方法，小鸟飞呀飞，飞过，飞过, 飞过,还没有看到天的边，来理解天的大，并利用课件演示无边无际的草原，无边无尽的大海来练习说话。 播放青蛙坐在井里看天的课件，帮助学生理解青蛙的观点，青蛙并没有说谎，它看到的天真的只有井口那么大。 2、结合生活，理解成语。 坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（.批评见识少而又自以为是的人.） 回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山3、教师小结：我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。此环节教师相机指导朗读，和个别学生交流，听学生的朗读和读后的感受深入学习小组听学生朗读，学生互相评价，体现了自读自悟。乐于表演，喜欢展示自己是孩子们的特点，把对课文内容的理解以表演的形式呈现出来，进行创造性阅读，注重了学生个性发展，也培养了学生语文综合能力。通过讨论，交流阅读后的感受和想法，培养了学生善于分析、勤于思考的能力，同时强化了学生口语表达能力，强化了词句训练。注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。同时引导学生把故事中的道理和自己周围的世界联系起来，感悟故事，感悟生活。拓展导学四、想象练说，深化理解。小组合作、续编第四次对话：青蛙跳出井沿后会看到什么？它又会说些什么？用下面的句式来说：青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见 它说：“”以学生的发展为出发点和归宿点，设计来源于课文又跳出课文，即巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。导学反馈学了这篇寓言故事后，你想对青蛙说什么，明白了一个什么道理？与文本中的人物对话，将课堂上的知识内化,并通过自己的再创造加深