培训学科学习安排.doc

学习安排作者：项目组发布时间：2014-09-281.学科学习安排本次培训内容紧扣教师实际需求，围绕基础教育课程改革重点难点问题，以“聚焦学生发展、改变教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提升”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“熟悉家园、结伴研修师德为先、规划发展以学定教、设计教学因材施教、实施教学以评促教、优化教学”五个阶段。每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的任务包，并为每个任务包匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。本次远程培训内容共安排80学时，提供160学时的课程供学员选学，必修48学时、选修32学时。研修内容与阶段安排：阶段主题（学时）学习时间（周）学习目标任务名称任务简介远程在线研修第一阶段熟悉家园结伴研修（10学时）2014年9月29日10月 12日（第1-2周）熟读项目方案及考核要求；创建个人空间，加入研修团队，体验网络研修，熟悉平台操作（全体学员必做）T1：完善个人空间提问题、交朋友、访导师。在研修社区中，构建个人空间教师工作坊学校社区区域研修社区，完成传照片、分享日志、上传资源、加入工作坊、参加网络破冰等活动第二阶段师德为先规划发展（10学时）2014年10月 13日10月19日（第3周）掌握基本的自我诊断方法，学会制订个人教学问题改进计划或项目研修计划；提升师德素养（从3个任务中选取1个完成）T2-1：自测职业幸福，制订调适计划运用教师职业倦怠检测量表，自测职业幸福，撰写心理自我调适计划T2-2：制订本项目个人研修计划选择一个自己本学期执教的教学单元作为本次研修内容，熟读方案，对照引领性研修分阶段任务安排，制定自己分阶段研修目标及预期成果，撰写一份本项目个人研修计划T2-3：制订教学问题年度改进计划运用自我诊断SWOT工具表，找出急需解决的教学短板，制订教学问题年度改进计划第三阶段以学定教设计教学（20学时）2014年10月 20日11月 9日（第46周）掌握基于单元的有效备课的方法与策略。准确制定教学目标；通过绘制单元教学知识结构图，厘清核心知识，了解本单元最应让学生掌握的核心知识与方法；掌握学情调研与分析的基本方法（从3个任务中选取1个完成）T3-1：制订教学目标（适合初职教师）用文字表述一堂课的教学目标（即自己在第二阶段选定的重点研修单元中的某一课）T3-2：绘制知识结构图（适合一般教师）依据教材，绘制单元（即自己在第二阶段选定的重点研修单元）知识结构图，标明本单元最应让学生掌握的核心知识与学习方法T3-3：进行学情分析（适合骨干教师）围绕该单元（即自己在第二阶段选定的重点研修单元）的教学内容，进行学情分析，完成单元学情分析表第四阶段因材施教实施教学（20学时）2014年11月10日11月30日（第79周）掌握基于单元的有效上课的方法与策略。能够对照预设的教学目标，反思自己的教学；知道课堂观察的不同维度，能够重点观察核心知识的讲授是否得当； 能够利用微课解决学生的盲点（从3个任务中选取1个完成）T4-1：撰写教学反思（适合初职教师）依据备课（即第三阶段研修内容）时提炼的单课教学目标，对照本人上课情况，反思是否达成了预设的教学目标，撰写一篇单元教学反思T4-2：填写课堂观察表单（适合一般教师）观看本组其他学员的课堂实录（或研修网提供学科课例），围绕“教师如何教、学得如何”等方面，重点观察本课在的核心知识是否讲授得当，填写课堂观察记录表T4-3：拍摄“微课”（适合骨干教师）依据备课（即第三阶段研修内容）时进行的学情分析，针对如何解决学生的某个盲点，设计并录制完成一段“微课实录”第五阶段以评促教评价教学（20学时）2014年12月1日12月21日（1012周）掌握基于单元的有效上课的方法与策略。能够依据教学目标设计作业题；能够围绕教学内容，编制单元测试卷；能够本着因材施教的原则，设计单元教学的情感、态度、价值观检测表（从3个任务中选取1个完成）T5-1：编制作业题（适合初职教师）依据备课时自己提炼的单课教学设计，编制一份作业题T5-2：编制单元测试卷（适合一般教师）依据备课时自己绘制的单元知识结构图（即第三阶段研修内容），围绕该单元的教学内容，编制一份单元测试卷T5-3：设计能力或情感态度价值观问卷或检验表（适合骨干教师）依据备课时（即第三阶段研修内容）自己所作的学情分析，设计一个单元的情感、态度和价值观问卷或检核表考核小计60分40分延伸培训项目组推荐任务：综合实践改进教学2015年1月12月通过案例研习，树立单元“备课上课评价”的系统设计、实施理念，并掌握利用评价反馈改进教学、指导学生的策略。学习课程：在“选课中心”勾选自己想学习的相关课程。参加活动：选择参加“学校活动”、“区域活动”或“项目组活动”。完成作业：完成选学课程中布置的相关作业。作业互评：评价系统自动推送的学友作业。撰写日志：每月至少撰写1篇研修日志。参加答疑：研修网项目组组织的相关答疑活动。由项目区县或项目学校根据具体情况进行考核本项目从2014年9月至12月，培训内容共80学时。依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，以班主任面对的实际问题为中心，以生动的案例故事为载体，以系统的专题讲座为导引构建课程体系。本次培训合理确定课程内容，提供不少于2倍课时的选修课程供学员自主选学；实践性课程原则上不少于50%。 本次培训共分为五个阶段，每个阶段配置相应主题的任务包，学员以完成阶段任务为考核依据，每个参训学员每一阶段只需选择一个任务包完成即可。具体内容设计如下：阶段主题学习目标任务名称任务简介课程安排活动描述作业要求阶段一逛平台品师德（9月29日-10月12日）了解项目方案及考核要求；掌握平台操作；品味评书故事，提升师德修养；玩转个人空间 进入自己的个人空间，学习课程，撰写日志，与学伴互粉，加入到区域班主任工作坊，参与研修活动。【评书连播】我身边的师德典范：张姐的一天【评书连播】我身边的师德典范：卢玉福老师的选择与坚持【评书连播】我身边的师德典范：白银虎老师的故事【平台操作】小研伴我行：学员篇、坊主篇、管理者篇【方案解读】甘肃省2014年班主任国培实施方案解读PPT【师德素养】防治教师职业倦怠，提升教师职业幸福三十六计 【师德素养】幸福课堂建设基本要领 网络家园我来啦！学习相关课程，反思如何做一名幸福的班主任，提交一篇班主任工作心得。阶段二定计划重常规（10月13日-10月19日）四项任务中任选一项完成）了解班级常规工作的主要内容，掌握班主任常规工作的管理方法，理解其教育内涵制订计划学习相关课程，参与研修活动，反思开学以来自己的班主任（少先队）工作，撰写本学期班主任工作（少先队）计划。必修课程：日计划-忙要忙到点子上-忙乱的一天学年开始-自我教育从自定目标开始-48份目标的故事农村学校的心理健康教育与行为习惯养成（寄宿制班主任）农村义务教育寄宿制学校建设及投入情况介绍（寄宿制班主任）农村寄宿制中小学的办学优势与管理实践（寄宿制班主任）选修课程：阳光心态每一天班主任的若干“第一次”让民主与科学走进班级班主任工作锦囊：怎样让我的工作忙而有序？按照作业模板，反思开学以来班主任工作中的主要问题，制订本学期班主任工作计划。制订班规学习相关课程，撰写制订班规案例故事，参与研修活动。必修课程：定班规-使班规建设成为学生自管自育过程-李老师和班规的故事评价评奖-评优中的价值引导-自主评选之后农村学校的心理健康教育与行为习惯养成（寄宿制班主任）农村义务教育寄宿制学校建设及投入情况介绍（寄宿制班主任）农村寄宿制中小学的办学优势与管理实践（寄宿制班主任）选修课程：阳光心态每一天班主任的若干“第一次”让民主与科学走进班级如何撰写教育案例班主任工作锦囊：分享我的班规按照作业模板，提交一篇制订班规的案例故事，描述本班班规及班规产生的过程，分析其教育价值。选班委会学习相关课程，撰写自己班上一次选班委会的案例故事，参与研修活动。必修课程：选班委-增强班干部的服务意识和责任感-为班干部减“副”吧编排座位-排座位有学问-自由找座位布置教室-布置教室也要立足教育-一波三折小柜面农村学校的心理健康教育与行为习惯养成（寄宿制班主任）农村义务教育寄宿制学校建设及投入情况介绍（寄宿制班主任）农村寄宿制中小学的办学优势与管理实践（寄宿制班主任）选修课程：阳光心态每一天班主任的若干“第一次”让民主与科学走进班级如何撰写教育案例班主任工作锦囊：我班班委是这样产生的按照作业模板，提交一篇自己班上一次选班委会的案例故事或上传自己班级布置的照片，说明自己的带班理念或方法。处理学生迟到、旷课学习相关课程，撰写自己一个处理学生迟到会旷课的案例故事，参与研修活动。必修课程：迟到处理-保护学生和遵守规则冲突时-替学生“撒谎”逃学/旷课-把旷课学生吸引到教室里来-兴趣留住了他逃课的脚步农村学校的心理健康教育与行为习惯养成（寄宿制班主任）农村义务教育寄宿制学校建设及投入情况介绍（寄宿制班主任）农村寄宿制中小学的办学优势与管理实践（寄宿制班主任）选修课程：阳光心态每一天班主任的若干“第一次”让民主与科学走进班级如何撰写教育案例班主任工作锦囊：平时你是怎么处理学生迟到或旷课的？分享你的一招。选择自己做班主任以来最成功或最失败、感受最深的一次处理学生旷课的经历，分析当时自己的思路和处理措施。阶段三做活动带班级（10月20日11月9日）两项任务中任选一项完成）学习班级建设的内涵，掌握不同班级的带班特点及常见类活动的设计与组织方法带班故事学员学习班集体建设相关课程，参与研修活动，并结合自身工作实际提交一份班集体建设的案例。必修课程：班主任与每个班级系列案例课程选修课程：现代班集体建设的理论与实践集体组织群体 班级性质的社会学分析如何撰写教育案例班主任工作锦囊：今天你“放手”了吗？如何发挥班集体的教育作用，培养学生自我管理能力？请根据本班的类型特点（大班、小班、全纳班、新接班、寄宿班等），提交一篇自己的带班故事。班级活动设计学员学习班级活动设计与组织的相关课程，参与研修活动，并结合本班需要设计一份班级活动方案。必修课程：主题班会设计和班主任基本素质班级活动的设计与开展成长主题活动-如何培养学生的责任感-直面危难，培养学生的责任感沟通与交往主题活动-沟通与交往的学问-我们也“实话实说”班级管理主题活动-化解男女生矛盾的艺术-传女不传男心理健康主题活动-心理学是教人自我欺骗吗?-学会积极的心理暗示选修课程：班级活动的设计与开展如何撰写教育案例班主任工作锦囊：班级活动巧设计请结合本班近期实际需要，设计一份班级活动方案。阶段四知差异育学生（11月10日11月30日）两项任务中任选一项完成）认识和把握不同学生群体的身心特点和成长规律，掌握因材施教辅导育人的方法学生个别辅导方案学员学习学生个别辅导相关课程，参与研修活动，并结合本班实际，制定一份个别辅导方案。必修课程：班主任与每个学生系列案例课程选修课程：观察了解发掘学生的个性宝藏聆听学生的心声-中小学班主任心理辅导实务中小学心理健康教育基本理论与实践如何撰写教育案例班主任工作锦囊：对付“厌学”有妙招选择班内一名特需学生（优秀生、厌学生、网瘾生、情绪失调生、行为偏差生、灾后或家庭危机生等），制定个别辅导方案。问题学生如何教？学员学习个别教育的相关课程，参与研修活动，并结合自身工作实际撰写问题学生教育案例。必修课程：班主任与每个学生系列案例课程选修课程：观察了解发掘学生的个性宝藏聆听学生的心声-中小学班主任心理辅导实务中小学心理健康教育基本理论与实践如何撰写教育案例班主任工作锦囊：有人说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。您怎么看？您是如何转化、教育问题学生（厌学生、网瘾生、情绪失调生、行为偏差生、灾后或家庭危机生等）的？请结合自身经历撰写案例，并尝试分析其中缘由。阶段五爱自己善发展（12月1日-