多媒体我与的教学.doc

信息技术与我的教学 广水市平林中学 宋传锋 2015.11.10多媒体教学具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简便，且具有一定的交互性和可控性的特点，做到形式与内容的统一，知识性与趣味性相结合。符合初中学生的年龄特征，能够充分调动学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。多媒体技术的广泛应用，使我们教师摆脱了一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴的教学方式，使教学方法变得丰富、灵活、新颖。 那么我是怎么走上运用多媒体进行教学的这条路的呢？这还得从一次公开课说起，那是2011年秋，学校举行秋季数学教学大比武，我讲的数学课是等腰三角形的性质，为了讲好这一课，我也作了比较充分地准备：把要讲的内容熟悉了一遍又一遍，教案修改一次又一次，对学生估计一回再一回。当时，我自己认为准备的相当可以，然而，在具体教学中，由于板书量较大，再加上又要画几个图，因此教学时间显得相当紧迫，一节课上下来，感到很不轻松。同时另外一个年轻老师讲的也是等腰三角形的性质，由于他运用了多媒体技术教学，板书和作图直接呈现屏幕上，节省不少时间，因此教学容量几乎比我多一倍，时间却显得十分宽松，由于他生动的动画演示，极大调动了学生积极性，师生配合相当默契。因此他十分轻松上完了这一课，而且教学效果明显地比我好。当时对我的震动很大。如何学会使用多媒体教学呢？对于我来说，已经是势在必行。然而，要想学会使用多媒体教学，当时对我来讲，并不是一件容易事，因为当时我对电脑的使用基本是处于空白状态，更谈不上如何下载课件，怎么办呢？只有下定决心，打下身段，向懂电脑的青年老师请教，向会用多媒体教学的老师请教，我清楚地记得:当我自己动手从互联网上下载了第一个课件时，我兴奋地几乎是一夜未眠。自己必定已经迈出了第一步。在网上下载课件，运用别人的课件上课，在相当长的一段时间里自己感到非常新鲜和轻松，美其名曰：资源共享。在教学过程中，随着对多媒体教学的不断认识和体会，觉得在网上下载课件上课，尽管省事，然而却失去自己的教学风格，自己的教学思路受到了较大限制。同时也不符合本班学情。如何制出体现自己的教学特色，符合本班学情的课件呢？带着这个问题我又出发了。我几乎咨询我校所有懂多媒体教学的老师，虚心请教。然后集思广议，进行分析总结，得出结论：一、制作课件要有自己的脚本（自己的教案即可）：二、多观察分析网上的课件是如何制作的。为了能制课件，自己遇到不少的困难，也得到不少老师的帮助，在这之前，自己连文本框都不会取；输字更是困难重重，像我们这样五十多岁的人，汉语拼音、普通话不是很准，用汉语拼音输字，有时为了一个字费时半天，简直伤透脑筋。为了解决输字的问题，我学会了五笔打字，为了记住五笔字根，我每个星期至少要挤出两个小时来记五笔字根表，在制作课件中遇到的技术问题，一是向网上咨询；二是虚心地向老师们请教。我的第一个课件制成功至少用了10天时间，问遍了我校所有会用多媒体教学的老师。为了制课件，自己经常摸索到深夜转钟，也不知牺牲了多少休息时间。有时想想制作课件真是多么的不容易。自己这样执着，究竟是为了什么？不用课件上课，不也是照样教吗？何必这样自己对自己过不去呢？多少次产生了放弃的念头。然而，反过来一想，如果放弃的话，无异于半途而废，我前面的一切努力就等于白做，也对不起曾经帮助过我的热心人。自己只有咬紧牙关，一路前行。功夫不负有心人，由于自己长期不懈地努力，我的多媒体教学水平和课件制作水平有了显著提高，现在我已经完全能够根据自己的教学设想制出适合本班学情的课件来，而且课件的质量和制作速度都有较大地提升了。特别运用了多媒体教学以后，数学的抽象性和枯燥性淡化了，教学内容变得生动形象起来了，因此学生比以前更喜欢学习数学了，学习劲头也更大了，教学质量有了明显地提高。我清楚地认识到，在教学的路上多数教师做的比我要好，自己只